第八章建设中国特色社会主义总布局教案概述.doc

第八章 建设中国特色社会主义总布局 教学目的和要求 通过本章教学，帮助学生掌握社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社 会建设和生态文明建设是中国特色社会主义事业“五位一体”的总布局。使学生 认识到在中国特色社会主义的建设中，整个社会的发展和经济、政治、文化、社 会、生态文明的发展是相互依赖的。理解“五位一体”的总布局是把握了中国特 色社会主义建设的基本领域，抓住了全面建成小康社会的决定性方面，是一个相辅相成的有机整体。 教学重点和难点 1、社会主义市场经济理论的形成过程 2、社会主义初级阶段基本经济制度 3、社会主义初级阶段分配制度 4、坚持走中国特色社会主义政治发展道路 5、建设社会主义法治国家 6、社会主义核心价值体系 7、社会主义和谐社会的科学内涵 8、创新社会治理体系 9、树立生态文明的理念 教学时数：16学时 教学内容 第一节 建设中国特色社会主义经济 引言： 社会主义制度建立后，建设社会主义应当实行什么样的经济体制，是建设中国特色社会主义的一个重大问题。在经济体制选择和探索的历史过程中，核心问题在于如何正确认识和处理计划与市场的关系。 传统观念认为：计划经济是社会主义的基本特征，市场经济是资本主义特有的东西。 但实践中，市场和计划的矛盾俞益凸显出来，要求解放思想、转变观念，建立社会主义市场经济。 一、社会主义市场经济理论和经济体制改革 1、社会主义市场经济理论的形成和发展 明确我国对适合要求的社会主义经济体制的探索，不是开始于改革开放之后，而是从50年代中期以来就一直没有停止过，其核心是寻求解决正确处理计划与市场的关系的方法。改革开放后，在总结实践经验的基础上，邓小平冲破了传统观念的束缚，创造性地提出了社会主义市场经济的理论，为我国经济体制改革指明了方向。 形成和发展的道路：渐进式改革道路：在制定了改革方案后，分期分批地公布、执行改革方案，如中国的改革：农村改革—城市改革—集体经济改革—国有经济改革—政府机构改革—事业单位改革。 与之对立的是闪电式改革：如前苏联改革 社会主义市场经济的理论形成和发展的过程：概括起来，可以分为三个阶段： 第一阶段，突破了完全排斥市场调节的大一统的计划经济观念，形成了“计划经济为主，市场调节为辅”的思想。这一时期，在占主体地位的国有经济内大体上保持计划经济的基本架构，不采取重大的改革步骤，而把改革的重点放到国有经济以外的部门去，即在集体经济、个体经济、私营经济和外资经济等非国有经济中开辟市场经济的新园地作为补充，建立市场导向的新体制。 第二阶段，确认社会主义经济是建立在公有制基础上的有计划的商品经济，突破了长期以来把计划经济同商品经济对立起来的传统观念，重新解释了计划经济的内涵。十二届三中全会通过的《中共中央关于经济体制改革的决定》，确认社会主义经济是公有制基础上的有计划的商品经济。党的十三大强调计划和市场的作用范围都是覆盖全社会的，新的经济运行机制，总体上应当是国家调节市场，市场引导企业的机制，是计划与市场内在统一的体制。 第三阶段，从根本上破除了把计划经济和市场经济看作属于社会基本制度范畴的思想束缚，确认建立社会主义市场经济体制的改革目标。邓小平在1992年初视察南方时，直截了当地阐述了他对于计划与市场问题的基本观点，即“计划多一点还是市场多一点，不是社会主义与资本主义的本质区别。计划经济不等于社会主义，资本主义也有计划；市场经济不等于资本主义，社会主义也有市场。计划和市场都是经济手段。”党的十四大明确把建立社会主义市场经济体制作为我国经济体制改革的目标，使我们党在社会主义经济理论上实现了又一次重大突破。 明确思路：十四大之后，社会主义市场经济体制的继续发展阶段： ①1993年，十四届三中全会，明确了建立社会主义市场经济体制的基本框架。 ②2003年，十六届三中全会，对进一步完善社会主义市场积极体制提出了明确的目标和任务。 ③2007年，十七大，提出在完善社会主义市场经济体制方面要取得重大进展的要求。 ④2012年，十八大，提出更大程度更广范围发挥市场在资源配置中的基础性作用。 ⑤2013年，十八大三中全会，使市场在资源配置中起决定性作用和更好发挥政府作用（重点）。 2、社会主义市场经济理论的要点 邓小平是社会主义市场经济理论的奠基人。 邓小平在领导我国改革开放的实践中，从1979年到1992年，先后有12次直接或间接谈到计划与市场、计划经济与市场经济问题。 （1）计划经济和市场经济不是区分社会主义和资本主义的标志，计划经济不等于社会主义，市场经济也不等于资本主义。 （2）计划和市场作为经济调节的两种手段，它们对经济活动的调节各有自己的优势和长处，也都有自身的不足和缺陷。 （3）市场经济作为资源配置的一种方式本身不具有制度属性，可以和不同的