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二册第二单元 次 　　?第二单元? 一?教材分析：本单元主要围绕着学生熟悉的家园来描写家园的美好。但对在城市生活的孩子来说课文所描写的山村、水乡是他们所不熟悉的。《小山村》是一篇很优美的描写农村新面貌的写景的短文，而《水乡歌》是一篇诗歌，描写的是南方水乡小城的秀美景色。在单元后还有?一个《语文天地》。? 本单元共要会写14个生字，认识30个二类字。并认识一个多音字“曲”。另外从本单元开始课文取消了拼音协助学字的一贯方法。? 二?教学目的? 1.教育学生热爱祖国、热爱家乡。培养探究兴趣。? 2.学习30个生字，巩固学过的字，巩固“单人旁、三点水、提手旁”的名称以及表示的意思。学习书写14个生字。? 3.背诵《水乡歌》，熟读《小山村》回答课后的问题。? 4.自学故事、自读短文，理解内容。? 5.培养爱问的好学习习惯。? 三?教学重难点：没有拼音辅助认字是训练重点；记忆30个识记生字? 四?课前准备：自制.课件、卡片等。? 五?学情分析：学生自主识字能力已有一定基础，但对去掉拼音识字、读课文还需要适应，预习时间应留长一些，加强自主识字方法的指导和主动性的调动；对南方的景物孩子了解很少，所以要自制.课件帮助学生理解课文，感受江南的美。? 六?课时安排? 课时分配共6课时?课题?课时? 《小山村》?2课时? 《水乡歌》?2课时? 语文天地?2课时? ??????????????????《小山村》第一课时? 一?导入。从单元学习目标入手。师板书“家园”二字，示意学生读出来，然后问：你怎么理解这个词？鼓励学生充分说出自己的见解，引导他们得出广泛的理解。即家园可以指家庭，也可以指家乡。说到这里，你想起我们学过的哪些诗歌了？齐背诵《我的家》夸完了自己的小家，也夸一夸咱们的大家。鼓励学生说说对家乡的了解。多媒体出示黄土高原的鸟瞰图，近景图。从总体上认识居住地的环境特点。? 师：今天，我们来学一首小诗，看看别的小朋友怎样夸自己的家乡的。? 二?初读课文，感知大意，学习认读生字词。? 1?教师读课文，如果有学生跟着读，不去制止，相反用表情肯定。指名学生读课文。读完后，反问：你怎么也读了？课文中的生字是怎么认识的？鼓励、引导学生继续巩固预习的好习惯，重点培养自主识字的能力。? 2?自主识字。? 1）?多媒体出示含有生字的词，让学生自己读一读，哪个字不认识，就在书上的生字表里面画出来，拼一拼，或请教旁边的同学。?? 2）?齐读生字词，请读得好的同学当小老师给大家领读。? 3）?交流识字方法，教师帮学生.总结出几项好的方法。比如偏旁归类法，形声字识字法? 4）?在小组内把刚才画出来的认识困难的字进行交流，记忆。并宣布下面要进行识字游戏的比赛，促使学生更主动地投入到识字活动中。? 5）?把生字从词里面抽出来，再进行认读。用游戏“摘蘑菇”。? 6）?用“????????”组词。? 3?再读课文，说说自己有什么进步。快速标出自然段。? 三?再读，理解课文，感受家园的美和语言文字的美。? 1?读了课文，你有什么感受？这个小朋友都夸了他家乡的什么？用笔画出关键词来。（学习做简单的阅读笔记）?交流。? 2?果树林有多美啊？读一读。看屏幕上放大的插图。（指导学生在读中体会，感受景色的美。）? 新房子呢？河水是什么样的？新修的公路又是什么样的？看屏幕上放大的插图。? 3?鼓励学生有感情地朗读。先自己试一试。（给学生自己体会，提高、练习的机会）? 老师再说：“你们来读，让老师闭上眼享受一下家园有多美”“听你们读得这么好，我都想跟你们比赛了，咱们换个位置，我来读，你们想象。”? 4说说，你好像看到了什么？大屏幕出示填空：? 粉红的（??????）????????雪白的（???????）???????清澈的（???????）? ????弯曲的（??????）????????漂亮的（????????）??????奇妙的（???????）? 四?自由练习朗读，可以找人比赛。把自己最喜欢的句子背下来。有什么问题可以提出来。? 五?复习巩固生字。快速认读字、词。? 六?作业：?把课文朗诵给爸爸妈妈听，让他们帮助考察生字的记忆情况。如果都会了，就奖给自己一个星星。? ??????????????????《小山村》?第?二?课?时? 一?复习生字词。开火车轮读、指名读（主要针对那些学习稍困难的学生）? 二?拿出自己搜集的图片或其它资料，先分小组在各派代表发言，说说家乡的特点和变化，课后把资料贴到展示台上，鼓励有能力的同学办成手抄报的形式。? 三?指导书写生字。? 1?比较分析那些的字的字形、笔画、笔顺。? 2?观察每个字的部件在田字格中的位置。? 3?范写，边指导学生在田字格中写字。? 四?作业：1?练写生字。? ?2?整理识字卡，把“イ