初中语文课教学中学生“不回答问题”的原因及对策.docVIP

留村中学主题研究设计 研究的主题 初中语文课堂教学中学生“不回答问题”的原因及对策 教研组 语文组 主题的来源与分析(教学中普遍存在的问题和困惑) 随着中学语文新课标的实施，教师的教学观念及学生的学习方式必然要发生相应的改变，必将由原来的应试教学模式、填鸭式教学模式转变成创新性教学模式，这就要求教师在教学过程中要注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，从而转变学习方式，培养学生的创新精神。本课题将重点探究初中语文教学中学生“不回答问题”的原因，分析并提出解决这个问题的对策，充分发挥学生的主观能动性，活跃课堂气氛，从而提高语文教学质量，真正实现创新性教学。 针对当前初中语文教学中存在学生“不回答问题”的现象，分析造成这种现象的原因—学生方面、教师的教学方面等。 结合初中语文教学，在分析学生“不回答问题”的原因的基础上找出相应的对策,解决这个问题，从而提高学生回答问题的能力，以期提高语文教学质量。 主题研究的过程安排(学习相关材料．课前研讨．课例研讨．课后研讨．教学反思等形式) 主题研究的过程安排(学习相关材料．课前研讨．课例研讨．课后研讨．教学反思等形式) 主题研究的过程安排(学习相关材料．课前研讨．课例研讨．课后研讨．教学反思等形式) 确立主题制定方案（8月26号——9月13号）： 通过问卷调查法、个别访谈法、个案分析法、理论联系实际的方法，通过查阅相关的理论文献，系统地研究“不回答问题”的原因，根据这方面的教育研究成果，结合自已的初中语文教学经验，分析本班学生“不回答问题”的原因，采取切实有效的对策，从而找出规律，设计出合理的研究方案。 准备阶段：课题准备2009.8.27—09.9.6 ①制定研究方案，完成课题方案的开题论证。 ②通过调查、访问、问卷等手段了解学“不回答问题”的原因，找一些典型事例制定出“不回答问题”的的对策。 ③准备一些前期研究的相关书籍，并且写好读书笔记。 理论学习，搜集资料（9月7号——11月5号）： 确定调查的对象、范围，探究学生“不回答问题”的原因，制定出学生“不回答问题”对策，杜绝学生课堂“不回答问题”的现象，让学生会回答问题，并掌握回答问题的技巧．　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 集体备课：（9月28号——11月11号） 利用教研时间，进行集体备课，总结好的方法与思路 ，集全体智慧与一体，共同研究设计一节课， 在各班班推行“课堂积极回答问题”的活动，通过多种形式验证这种方法的有效性。写出教学案例、教学反思。具体安排如下： 时间 主备人 备课内容 参加人员 主持人 9、28 史建敏 《中国石拱桥》 全体语文 老师 史建敏 10、9 邸平杰 《故宫博物院》 全体语文 老师 史建敏 10、16 邸文静 《山市》 全体语文 老师 史建敏 10、23 刘青坤 《愚公移山》 全体语文 老师 史建敏 10、30 敦亚琴 《孔乙已》 全体语文 老师 史建敏 11.7 王静 《羚羊木雕》 全体语文 老师 史建敏 ． 四，课例展示 听评课：进行听课，当堂评测。听课安排 时间 作课人 内容 参加人员 组织人 9、30 史建敏 《中国石拱桥》 全体语文 老师 史建敏 10.11 邸平杰 《故宫博特院》 全体语文 老师 史建敏 10.18 邸文静 《山市》 全体语文 老师 史建敏 10.25 刘青坤 《愚公移山》 全体语文 老师 史建敏 11.2 敦亚琴 《孔乙已》 全体语文 老师 史建敏 11.9 王静 《羚羊木雕》 全体语文 老师 史建敏 五、课后研讨： 时间 内容 研讨人 教研形式 结果 9、30 《中国石拱桥》 全体语文 老师 课后研讨 10、11 《故宫博特院》 全体语文 老师 课后研讨 10、18 《山市》 全体语文 老师 课后研讨 10、25 《愚公移山》 全体语文 老师 课后研讨 11、2 《孔乙已》 全体语文 老师 课后研讨 11、9 《羚羊木雕》 全体语文 老师 课后研讨 反思总结（11、9——11、13） ①整理各个阶段的材料，撰写结题报告。 ②写出课题研究报告和结题论文。 七、 形成阶段性小结： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　主题研究的成果