化学课堂教中的探究性学习.docVIP

化学课堂教学中的探究性学习 ? ????? 一、?? 探究性学习与新课程改革的要求 ????? 新课标下的教学不再只是课程的执行和传递，更是课程创生与开发。教学的过程是师生交往、积极互动个、共同发展的过程。教学就是帮助每一个学生进行有效地学习，使其按自己的性向得到充分发展。但在教学实践中，教师往往按照自己长期积累形成的教学经验，较多地关注学生对教师自身教法的适应，而很少调整自己的教学策略去适应学生的学法。 ????? 探究性学习的提出是为了改革课堂教学中不适应新形势的弊端，让学生模拟科学研究的过程，从选择方案和研究过程、开发利用资源，到探索研究结论，都由学生自主操作，教师更多的是活动的共同行动者与合作者。 ????? 二、探究性学习的内涵 ????? 探究性学习是学生获取科学知识、认识客观世界的重要途径。其主要过程就是学生对所要学习的知识提出问题、作出猜想和假设，然后制定计划，通过实验、观察等多种手段获取事实和证据，作出解释与结论，再通过反思与评价、表达与交流等，获取正确的结论。通过这一过程，学生回发现自己与他人的长处以及存在的不足，并提出改进的具体建议，也从中体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦。 ????? 探究性学习是一种重要的学习方式，也是义务教育阶段化学课程的主要内容，对发展学生的科学素养具有不可替代的作用。 ?????? 三、 探究性学习与基础性学习相互促进、相辅相成 ????? 探究性学习与基础性学习相互促进、相辅相成是我们制定此学习方式所要达到的真正目标。基础性学习以课本为基础，可以把握教学的深广度，构建学生完整而合理的知识体系，探究性学习则进一步挖掘教育内容的各种教育功能，尝试以社会课题组织教学，关注与人类生存、社会发展密切相关的重大问题，树立可持续发展的思想。我们根据 《课程标准》的内容，并结合学校的具体情况和学生的兴趣特长，选择了一些适宜的课题，如： （1）通过网上浏览，调查重要的矿物资源以及在高科技中的应用。 （2） 调查常用电池的种类、性能、价格、使用范围，分析各种电池的利弊，寻找新能源以及回收废电池的意义。 （3） 广泛收集有关化肥资料，了解不同化肥的使用范围，并设计若干实验来设想人工固氮的途径。 （4）剖析光化学烟雾的原理，设计减少汽车尾气中废气的各种方案。 （5）通过查找资料，了解饮用水的成分及对健康的影响，并以学校饮用水状况为课题，通过采集小样、分析指标、实验对比、判断达标等方法，对学校饮用水状况向校方提出建议。 （6）调查垃圾的分类和处理，从广泛的材料中确定以城市生活垃圾的焚烧为课题，运用化学、生物、物理等学科知识，提出垃圾的分类、运输、处理的各种设想，并就今后垃圾的处理的技术发展，发表自己的预测。 （7）分析酸雨的来源和成因，调查本市为防止酸雨采取的措施，测量本区域降雨的平均PH值，设计模拟酸雨对建筑材料的腐蚀，提出防止酸雨的对策。 （8）以日常生活中食品保鲜的主要用具冰箱为课题，了解冰箱的基本结构和制冷原理，分析氟里昂对臭氧层的破坏，调查食品种类与人体健康，提出食品冷藏保鲜的建议。 （9）调查市场保健钙的种类、价格，分析钙以什么形式易于为人体吸收，提出补钙的理想方案。 （10）以房间装修为课题，分析室内空气污染的原因，提出控制室内有害装修材料的措施，建造一个健康的居住环境。 （11）调查常用纤维、常用塑料、常用洗涤剂、常用粘胶剂等常用化学品种的主要化学成分、性能、价格等，提出不同人群使用不同日常生活用品的设想。 （12）搜集生命起源各种假设的化学基础的资料，介绍生命科学的最新科技动态，激发学生不断追求新知的强烈欲望。学生通过探究性学习，学会主动探索和获取新知，既提高了实践体验能力和增强了创新意识，又加深了对基础知识的理解，改变了知识接受、贮存、转换和应用的方式，从而促进基础性学习。 ????? 四、 探究性学习的策略 ????? 1．从教学的角度分析 ????? 探究性学习可以以教学目标的方式呈现，也可以以设置问题情境或活动情境呈现，总之都是为了引起学生学习的意向，唤醒学生学习的需要，并把其调动起来，以提高学生的学习积极性与主动性。 ??????2．从分层角度分析 ????? 不同的学生必定有不同的学习基础和不同的学习策略。针对不同的学生设计不同的教学策略，才能体现教师的主导作用。教师可以在教学内容中选择适合学生自己阅读的部分，让学生自学，也可以在学习内容的纵横方向上，为学生提供命题或材料，让学生自己查找补充材料，自己进行归纳、综合、对比等。在完成若干内容后，让学生回顾现在的学习策略与过去的不同之处，并对哪些是适合自己的学习策略、哪些是不太适合自己的学习策略，以及如何正确使用学习策略等产生自觉的认识。 ?????? 3．要本着民主的动向 ????? 学生是教学