《長方形和正方形的认识》教材分析.docVIP

《长方形和正方形的认识》教材分析 教学例1时，可以先出示电冰箱、纸巾盒等实物的图片，让学生说说图中的物体各是什么形状的，日常生活中还有哪些物体的形状也是长方体的；还可以让学生说说自己对长方体已经有了哪些认识。再拿出长方体的模型，数一数长方体一共有几个面，并从不同角度进行观察，说一说最多可以看到几个面，同时在头脑中想象看到的样子。组织交流时，不但要让学生明确从不同的角度观察同一个长方体，最多能同时看到三个面，还要引导学生通过比较，体会到用一个面或两个面构成的图形都无法清楚地表示长方体的形状。接着，出示长方体的直观图，告诉学生为了准确表示长方体的形状，可以用虚线表示出长方体的另外三个面，同时揭示长方体的面、棱和顶点的概念，让学生在长方体的模型上指一指。 认识长方体的面、棱、顶点后，可以直接提出问题：长方体有几条棱和几个顶点，它的面和棱各有什么特征，引导学生通过观察、测量和比较，发现长方体的特征。归纳长方体的特征时，一方面要鼓励学生用自己的语言去表达，并适当进行归纳和整理；另一方面要引导学生关注发现长方体特征的过程和方法，体会到“看”“量”“比”是探索立体图形特征的有效方法。 介绍长方体的长、宽、高时，可以结合图形说明：相交于同一个顶点的三条棱中，通常把水平面上的棱分别叫作长和宽，把竖直方向的棱叫作高。 探索正方体的特征时，要鼓励学生自主地 提出问题，主动把探索长方体特征的方法