2015赵磊中期进展.docVIP

河北省教师教育学会立项课题 中期进展情况检查表 课 题 名 称 高中教师职业压力源分析及应对策略研究 课 题 编 号 JJS2014—194 批准立项时间 2014年8月31日 完 成 时 间 课 题 负 责 人 尹娜娜 电话所 在 单 位 河北省鸡泽县第一中学 通 讯 地 址 河北省鸡泽县第一中学 邮 编 057350 E-mail 填 表 日 期 2015年4月 河北省教师教育学会印制 研究工作情况（可另加附页） 主要内容：是否按申请书中预订的计划、课题设计进行研究，已做哪些工作，研究进度如何，是否坚持了正确的研究方向，项目负责人和课题组成员是否按规定负责或参加研究工作，存在问题及改进措施，下一步研究计划，其他需要说明的问题。 选题缘由 当前在中小学全面推行新课程理念的形势下，专家普遍认为学生的内心是一个等待开垦的世界，又是一个充满能量的世界，不能将学生视为一个个等待灌水的空瓶子，而应将其视为等待点燃的火把。实施新课程理念下的提升班级凝聚力策略，着力培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的自主能力，将素质教育全面深入的推进，为学生的终身发展奠定厚实的基础，这也是当前提升班集体凝聚力建设研究的重心。 二、课题的界定： 班级作为学生成长过程中的一个重要组成部分，是学生学习成长的重要平台，优秀的班集体一定是凝聚力强的班集体 。 策略是指为了实现某个目标，预先根据可能出现的问题制定的若干对应的方案，并根据当前形势发展选择某一更适合的方案，最终实现目标。 班级凝聚力是一个班级整体力量的集体体现，班集体凝聚力的强弱，对于贯彻教育方针，实施学校工作计划，搞好班风，学风促进班级各项活动的顺利发展，都是有至关重要的意义，他是班级氛围的深层内核，是一种吸引力，向心力，亲和力更是一种推进班风建设的动力，他从多个侧面和层面展示着一个班级的生机与活力，因此，对强化班级管理，提高全体学生团队意识和集体荣誉感具有十分重要的意义。 在班集体建设中提升高中班级凝聚力的策略是指在新课程理念的指导下，坚持以人为本，充分发挥班级管理的社会化功能、个性化功能、选择功能、保护功能和调整功能，建立一个优秀的班集体，因素是多方面的，一个具有强大的凝聚力的班集体，有共同奋斗目标，有正确舆论和班风，有良好的学习习惯，有和谐的人际关系，有集体荣誉感，会成为一个充满生机与活力的优秀班集体，1、经验总结法：坚持理论研究与实践相结合，依据相关理论的指导开展实践研究，在相关理论的指导下，设计一些团体实践活动，培养学生的团队精神，边实践思考提炼，及时总结，及时推广经验，这种方法贯穿于课题研究的始终。 、文献资料法：通过图书阅览、网络搜索等方法，搜集与课题相关的资料，了解国内外同一领域本课题研究的现状，寻找科学的理论支撑，以科学理论指导课题的研究，通过对国内外相关领域资料的收集和对比研究，使课题研究的内涵和外延更丰富、更科学、更明确，争取在现有研究水平的基础上有提高和突破。 ?、走访、问卷调查、检测法：在研究过程中，可以通过走访、问卷调查、检测等方法了解班级的状况，调查分析班级基本特征与建构条件，了解学生心理、思想、情感、家庭教育状况等情况，并根据调查结果及时研究班级培养的基本方法与策略。 、调查方法 （一）“的内容分析： 长期以来，班级集体往往以知识传承为主要目的的教育价值取向，以单一、陈旧的接受式的学习模式为教育手段，教育内容脱离实际，缺乏感召力，缺乏个性、缺乏教育的针对性与实效性、缺乏时代性与自主性。 我校是一所老校。属城乡结合地区，学生家庭呈现出吃低保家庭多、子女多家庭多等现象。学校无形之中就面临着许多难题，而其中最大的一个难题就是学校承担了许多“困难家庭”子女的教育工作，这些学习、思想、行为习惯都相对较差的学生，最大的共性就是患有“文化缺乏症”，表现出来的不懂规矩、我行我素、无视教育等行为。 基于上述认识，围绕研究目标，我们把班级建设细化为三块：班级环境建设、班级制度建设和班级文化建设。 1、班级建设——朴素中凸显个性 班级环境是学生学习和生活的主要场所，其包含两个层面，即硬环境和软环境。硬环境指的是与班级有关的各类教学基础设