代入消元法教學设计.docVIP

解二元一次方程组（一）教学设计 章节名称 人教版七年级下册§8.2.1解 二元一次方程组 学科 数学 课型 新授课 授课时数 1课时 适用年级 七年级 教学模式 自主学习，合作探究，小组展示 本节（课）教学内容分析 本节内容是第八章解二元一次方程组的第1课时，主要介绍用代入消元法解二元一次方程组，通过对方程组的讨论，先归纳得出“将未知数的个数由多化少，逐一解决”的消元思想，逐步认识代入消元法的过程。 依据标准 课程标准：通过“消元”解二元一次方程组 教育技术标准：体验消元思想，认识化归思想 本节（课）教学目标 【知识与技能】 1、通过探求二元一次方程组的解法，经历把“二元”转化为“一元”的过程，从而初步体会消元的思想。 2 感受把“未知”转化为“已知”，把复杂问题转化为简单问题的化归思想理解消元思想和代入消元法； 3探索二元一次方程组的解法和代入法将二元一次方程组转化为一元一次方程 【过程与方法】 自学导航-自学小测-合作探究-当堂练习-课堂检测； 以学生为主体，自主学习，合作探究。 【情感、态度和价值观】 1.培养学生发现问题、探索方法、解决问题、总结归纳的能力。 2.感受团结合作的精神，激发学生在课堂中自主动手能力。 学习者特征分析 1、一般特征：云天化中学是云南省一级二等学校，招收的生源属于我县的中上等水平。本课教学对象是初一学生，具备一定的学习数学的能力，如阅读、对比和初步分析问题的能力。但学生的认知水平有限，这就需要教师根据学生的实际情况进一步的引导。 2、初始能力：大部分学生已经掌握了一些数学知识，上课能够配合老师，积极思考回答问题。 知识点学习目标描述 知识点 编 号 学习 目标 具体描述语句 1. 掌握 用代入法解二元一次方程组 2. 易错点 用含一个未知数的代数式表示另一个未知数，方程组解的表示方法 教学重点和难点 项 目 内 容 解决措施 教学重点 用代入法解二元一次方程组 学生自主学习，合作探究 教学难点 选取最佳解题途径和思路，使计算简便准确 以具体例题为例，小组探讨，教师参与点拨。 关于教学策略选择的阐述 主要采用自主探究探究－ 怎样求这个二元一次方程组的解呢？ 第①个方程x + y =10 改写成用含X的形式表示y= ③,由于两个方程中y表示的都是负的场数，所以可以用（10－x） 表示方程②中的y,即把③代入②，得到一元一次方程 ，从而把二元一次方程组转化成了一元一次方程，得出了解二元一次方程组的方法。 上面二元一次方程组中有 个未知数 ，消去其中的一个未知数 ，就把二元一次方程组转化成了我们熟悉的 ，我们可以先求出 ，然后再求出 ，这种将未知数由 化 ，逐一解决的思想叫做消元思想。 总结出解方程的步骤： 选取一个方程，将它写成 表示 ，记作方程③。 2、把③代入 ，得到一元一次方程。 解这个一元一次方程，得一个 4、把这个未知数的值代入 ③，求出另一个未知数的值，从而得到方程组的解 上面的消元方法，是把二元一次方程组中一个方程的一个未知数 用含另一个未知数 的式子表示出来，再代入 ，实现 ，进而求得这个二元一次方程组的解，这种消元方法叫代入消元法，简称代入法。 角。 　 方法点拨：通过消元，把二元一次方程组转化为一元一次方程 求解，注重转化的方法，注重观察学生对教材的解读，培养学生从书上获取有用信息。 培养学生自主学习能力 自学小测 1、用一个未知数表示另一个未知数 (1)，所以；(2)，所以， 2、用代入法解方程组较简便的解法步骤是：先把方程 变成 ，再代入方程 求得 的值，然后再求 的值。 已知和是关于x、y的二元一次方程2ax-by=2的两解，则a= ,b= 在二元一次方程4x-3y=14中，若x、y互为相反数，则x= ,y= 学生预习后独立完成，小组针对错误进行讲解，教师巡视，最后各组代表讲解小组错误率高的题。 对学生的学习做小测试，了解学生的难点在哪，通过不同的题型，激发学生思考，构建二元一次方程组 合作探究 合作探究：解方程 分析：这两个方程中未知数系数都不是1，那么如何求