“青春随想话题作文指导定稿.docVIP

“青春随想”话题作文指导 课型：作文指导课 教学设想：“青春”话题作文是第三单元“青春随想”综合性实践活动习作练习。这个单元选编的文章主要写少年生活，有和煦阳光，也有风霜雨雪。作为这单元的作文指导，既肩负着引领学生潜心思考社会、人生的使命，又承担着将孩子们引向更为广阔深邃的人文世界和五彩斑斓的语言王国的责任。 前面有了综合实践活动课做铺垫，学生搜集了许多的诗词、名言，了解了许多的名人事迹，也畅想了自己的青春，抒发了青春感悟，能够由此及彼触发联想，所以选材上不做过多的铺陈；这帮孩子我在初二教过列提纲，对于提纲的写法也有了一定的了解，所以在提纲写法这方面也不作为重点进行；根据今年期中测试学生的作文情况以及质量监测中学生反馈的信息，我班学生在写作文的时候，经常会花费很长时间去想起个什么题目，表达什么东西，这在考场上就处于劣势了；再者孩子写出的作文往往千篇一律，题目相似、主题大部分一致。基于这几点，我重点拓展和深化写作思路上。第一步先画圈儿第二步是画线儿注明信息或名称。 第三步是点点儿在信息线上注明拟题用的等? 大家认真阅读提示语，（出示课件，提醒同学注意作文提示中的彩色字词）好好品品其中的滋味和暗示，然后大家一起来交流探讨，最后明确： 以青春为中心词画圈，外延扩展为“颜色、味道、事件、精神、特点、事物”等，之后在这些线上添加修饰词，红蓝灰绿白、酸甜苦辣 、名人同学朋友、奉献善良勇敢、火热激扬热情如火纯洁无瑕馨香四溢、大海高山流星乐章等等。 这儿将抽象的“青春”还原为可感的颜色、声音、味道、事物、人、事情、精神，以激活学生的发散思维，并引导学生的思维一步步走向深入，给话题找到表达的载体和依托，让“青春”回到学生的生活中来。引领着学生与要表现的生活对话，和自我对话，和他即将写成的那篇文章的读者对话 在图解三步走基础上，活化转换，巧用下面四种方法将题目具体化。 ⑴扩展法 以“青春”为中心词，在其前、后或者两面同时添加词语，扩词成短语或者句子。 青春的 青春是 的青春 青春在 中 让 走进青春 ·青春· 青春因 而 这是学生容易掌握的一种拟题方法，同时也使所给的话题由大化小，避免了出现“下笔千言，离题万里”的现象，利于学生把握文章的重点。 ⑵修辞法 这样的题目，能使文章生动、形象、引人入胜。 学生立马就说出一些来： 青春如诗 青春如歌 不老的青春 青春，你好 青春睡醒了 还有的学生直接就想到了实践活动课上课件中的解说词——执着的青春不寂寞 ⑶引用法 引用与所给话题有关的名言、诗词、歌词或对它们加以变通做题目。 前面搜集青春诗词歌赋的小组成员这次显示出了优势： 青春舞曲（歌名） 青春进行曲（歌名） 青春之歌（书名） 青春，不说再见（书中的精彩词语） 我的青春我做主（课件名称） 青春在路上（课件名称） 炫彩青春（张瑞伟的课件名称） 教学中，教师要善于运用多种方法来打开学生记忆的闸门，鼓励学生充分运用已有的知识储备，从中提炼出精炼、含蓄、韵味十足的题目来。 ⑷想像法 由所给的话题想像开去，让学生的思维在虚幻的世界里自由翱翔，从而拟出新颖独到的题目。 给青春插上翅膀 青春童话 假如青春可以重来 坐在青春的尾巴上 指导学生运用想像法拟题，既训练了学生的想像力、创新力，又活跃了课堂气氛，同时也能使写出的文章富有新意，读来令人耳目一新。“风”为话题，选择你自认为适合的一种方法进行立意。 课件图片提示： 思念如风 风能 椰风 暴风吹过 乘风破浪 近听“民主风” 时装流行风 风吹草低见牛羊 让学生从不同的角度进行立意。自己先思考，然后和同位之间探讨交流一下意见。再在班里请几位同学做典型性发言，当学生说到“流行风”“社会风”的时候，老师及时小结：写作除了要关注话题的本意，还应该注意它的比喻义和引申义，就像去年冬天我们所做的《桥》这篇文章一样，自然界的桥（桥上的故事、桥的形式、桥的作用）、心桥、信息桥等等。最后让学生明确一点：作文从不同的角度去审视，会得出不同的立意。 在审题时强调了要透过字面理解文字的深层含义，这一思想，有利于培养学生思维的深刻性，是有益于一切阅读和写作活动的。 4、“青春”巧立意 关于“青春”这篇作文你打算从哪一点、从哪个角度进行立意呢？结合前面你所写的作文题目，从中筛选一个到三个，给你要写的这篇文章确立一下主题思想。注意：立意的准确性、新颖性、时代性、深刻性。至于这四