四川省古蔺中学高中政治 3.7.1处理民族关系的原则平等、团结、共同繁荣教案 新人教版必修2.doc

四川省古蔺县中学高一政治教案：3.7.1处理民族关系的原则平等、团结、共同繁荣（新人教版必修2） 【教材分析】 本框题教学内容是依据课程标准3.10规定的“阐述民族区域自治制度是符合我国国情的一项基本制度”而设计的。内容包括 “雪域高原的历史性跨越”、“我国处理民族关系的基本原则” 、“巩固社会主义民族关系”三个目题。其内在逻辑关系：第一目让学生通过感受情境引发对西臧历史性跨越的思考；第二目是对第一目的深化和理论化，从认识民族国情到民族关系，层层理解我国处理民族关系的基本原则；第三目是情景回归，让学生明白，把社会主义民族关系传承下来、发展下去应从现在做起。从地位上看，民族问题是关系到国家统一、社会稳定和改革发展的大问题。处理民族关系的原则是制定民族民族区域自治制度的客观依据，也是我们处理和解决民族矛盾的有利途径。因此，本框题内容在整课中占有重要地位。 【教育教学目标】 （一）知识目标 了解我国的民族概况、懂得我们伟大的祖国是全国各族人民共同缔造的；理解我国新型民族关系，明确我国处理民族关系的基本原则及其相互关系以及如何巩固新型的民族关系。 （二）能力目标 我国解决民族问题的原则，坚持了从实际出发，适合我国国情，培养学生运用辩证唯物主义的观点观察问题，认识问题，评价问题，从而提高学生分析问题、解决问题的能力。 （三）情感、态度与价值观目标 培养学生尊重不同民族风俗习惯，与不同民族团结友爱、和睦相处的观念，逐步自觉地承担起巩固和发展社会主义民族关系的历史使命。 【教学重点】 处理民族关系的基本原则及相互关系 【教学难点】 如何巩固社会主义民族关系　　 【教学方法】 讲授法结合探究讨论法 【教学课时】 一课时 【教学过程】 （引入新课）当今时代，世界上有些国家因民族问题而分裂甚至解体，而我国作为一个多民族国家却长期保持民族关系的和谐发展，这是为什么呢？这与我们处理民族关系的基本原则和基本政策的正确性是分不开的，今天我们首先来共同探究“处理我国民族关系的基本原则”。 （进行新课）一、处理民族关系的基本原则：平等、团结、共同繁荣 （一）雪域高原的历史性跨越（情景导入） 教师活动：引导学生阅读教材P72材料，并思考所提问题 学生活动：积极思考并讨论问题 教师点评：新中国成立后，西藏走上了社会主义道路，铲除了民族压迫和民族歧视的阶级根源，人民当家做了主人，在国家和各族人民的帮助下，西藏实现了历史性跨越。 这表明，雪域高原实现的历史性跨越得益于我国坚持了正确的民族原则，正确处理了民族关系。 （二）我国处理民族问题的基本原则（情景分析） 教师活动：引导学生阅读教材P73内容，思考我国的民族状况、民族关系是怎么样的？ 学生活动：积极思考并讨论问题 1、我国民族概况和新型民族关系的建立 （1）我国是统一的多民族国家 任何国家都是由一定的民族组成的。我国有56个民族，除汉族外，其他55个民族，由于人口较少，习惯上被称为少数民族。我国所有民族统称为中华民族。我国是统一的多民族国家，这是我国重要的国情之一。 （2）我国社会主义新型民族关系的建立 新中国成立后，我国铲除了民族压迫和民族歧视的阶级根源，逐步形成了平等、团结、互助、和谐的社会主义新型民族关系。 （过渡）虽然民族关系发生了根本性变化，但历史遗留下来的各民族间经济、文化等发展不平衡的状况依然存在，而且难以在短期内消除。如何处理呢？ 2、处理民族关系的基本原则 教师活动：请同学们快速阅读教材P73-75，思考： ①民族平等原则的含义、原因和表现分别是什么？ ②民族团结原则的含义、重要性分别是什么？ ③各民族共同繁荣原则的含义、原因分别是什么？ ④民族平等、民族团结、各民族共同繁荣三原则之间的关系是什么？ 学生活动：积极思考并讨论问题 （1）民族平等 ①含义：民族平等是指各民族都依法平等地享有政治、经济、文化和社会等方面的权利，依法平等地履行应尽的义务。 ②原因：我国宪法明确规定：“中华人民共和国各民族一律平等。”马克思主义认为，各民族只有人口多少和发展程度上的区别，绝无高低优劣之分。 ③表现：历届全国人大都有少数民族代表参加，而且少数民族代表所占代表总数的比例，都高于同期少数民族人口在全国人口中的比例。 （问题探究）教师活动：少数民族的高考照顾政策是否违背了民族平等的原则？ 学生活动：积极思考并讨论问题 教师点评：我国宪法规定，各少数民族人民在政治经济文化等方面享有和汉族平等的权利。但由于历史的、地理的、社会的诸多因素，造成了少数民族在经济文化上相对落后的状况。基于这种情况，贯彻民族平等原则，实现各民族在事实上的平等，不仅要采取措施，给予少数民族特殊的政策，还应该给予帮助和照顾。只有这样，才能使少数民族的平等权利得到充分地实现。对少数民族考生的高考照顾政策不但没有违背民族平等的原则，反而正是该