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谈运用简笔画进行语文教学 创设情境 调动情趣 潜移默化——谈运用简笔画进行 　　 　　黄兰梅 　　 　　广西平果县第七小学（531400） 　　 　　简笔画就是运用最简单的线条和平面概括地勾画出物象的主要特征。它概括、形象、简练、实用、易学、好记，深受小学生的喜爱。简笔画也是教师在课堂教学中经常用到的一种形象化的教学手段，它的作用在于运用简洁、洗练的绘画语言，配合教师的课堂讲解，激发学生的学习兴趣，进而提高课堂教学效果。因此，将简笔画引人小学语文教学中，会对学生语文学习产生潜移默化的作用，能极大地调动学生学习热情，让他们在快乐的氛围中学习语文。教学上将得到事半功倍的效果。 　　 　　1运用简笔画教学激发了学生的学习兴趣 　　 　　“兴趣是创造的动力，是强大的内驱力，是孩子的最好的老师。”孩子们有了兴趣，就会乐在其中。喜欢涂涂画画是孩子们的天性，也是他们最感兴趣的一项动手实践活动。绘画符合儿童以形象思维为主的心里特点。语文课上，授课之前，先让学生根据课文题目和内容画一幅自己想画的，与课文内容有关的简笔画。然后根据自己所画的事物练习说话。或者把所表达的内容进行写话训练。 　　 　　比如，我给一年级学生识字1《春天》时，我首先鼓励学生各自画一幅自己心目中喜爱的春景图。再根据画中的景物在班上进行说话训练比赛。课堂上学生非常感兴趣。当他们看到自己画的一幅幅美丽的春景图时，心里甭提有多高兴。活跃的课堂气氛对老师的讲课有很大的帮助。这样既锻炼了学生的动手操作，又能进行说话训练，大大地提高了教学效果。 　　 　　2运用简笔画教学促进学生有效迅速地学习语文 　　 　　著名的家特瑞赤拉提出这样的结论，人们获得知识，1%通过味觉，%是通过触觉，%是通过嗅觉，11%是通过听觉，83%是通过视觉。这样人们通过听觉和视觉来获取信息占了94%。学习语文时对于一些字、词、句，小学生只靠读往往不易理解。而简笔画可以把这些较难理解的字、词变成直观、形象的东西。学生可以通过视觉上的观察来理解字、词、句，获取知识，有效迅速地学习语文。对于低年级学生，他们不易理解古诗的意义。因此，进行古诗教学时能够配上一幅与诗句有关的简笔画来辅助教学，那是最妙不过了。 　　 　　比如，我上到《村居》这首诗，我就画了一幅学生喜爱的春景图。——（春天的一个下午，几个活泼可爱的小朋友，在绿油油的草地上欢快地。四周长满了美丽的花草树木，小鸟欢快地歌唱，河边柳树展开柳枝，鸟语花香，柳绿花红，到处洋溢着一派春天的景象。）学生看了特喜欢。他们边看图边学习诗句。这样学生对“二月天 ” 、“拂堤杨柳 ”、“醉春烟”、“放纸鸢” 这些不易理解的字词也有了深刻地印象。使学生在轻松愉快、有趣的课堂中学习古诗。 　　 　　3运用简笔画教学训练学生的思维能力，培养学生的想象能力 　　 　　运用简笔画来代替枯燥乏味的叙述与讲解，容易被学生接受、理解，更能训练学生的思维能力。比如《望洞庭》这首诗，画面简单，蕴含的道理却十分深刻。学生可以根据诗意，加入自己对诗的理解，画出诗中描绘的。月夜下的西湖水、湖面、月光、君山，一幅月夜下的西湖美景仿佛历历在目。学生通过绘画读诗悟诗，老师无需多做解释，学生已经能明白诗中“白银盘”“君山”“镜未磨”等词语表示的意思、所表现的意境、所表达的蕴意了。 　　 　　低年级学生想象力丰富，有助于理解、巩固课文，有时甚至会有令人惊喜的创造力。而把这种想象力和创造力表现出来的方式，低年级学生最拿手、最喜欢的就是绘画。低年级语文教学中，恰当地使用简笔画可以更加形象、简洁地帮助学生学习，让低年级学生的语文学习更加轻松、生动、有趣。比如《雪地里的小画家》一课，请学生想象雪地里的小画家还有谁，他们的脚步还会像什么，并把自己的想象用语言表达出来，用简笔画表现出来。 　　 　　4运用简笔画教学能够培养学生的创新能力 　　 　　全球经济一体化的时代，迫切需要创新人才，而创新能力是创新人才必备的能力。因此，在教学中，我们必须重视对学生的创新能力的培养。在语文教学中，培养学生的创新能力，教师要善于创设情境，为学生提供条件，激发他们的创新意识。运用简笔画教学能较好地让学生为自己写的作文画上一幅简笔画。或者到外面观察事物画一些简笔画，作文课上再让学生为这些简笔画写一篇作文，也可以写几句话、几句诗等，这些都很好地为学生自由发挥创造力创造了条件。 　　 　　因为学生有不同的观察角度，就会产生不同的感受，积累不同的材料，就会形成不同的作用。通过“话”和“画”的训练，学生们可以把一个个可爱的动物和美丽的事物编成一个个童话。如《小猫过生日》、《大象一家》、《谁是最棒》等。我班的一位小男孩画上一幅漂亮的绿柳图，并附上了一首诗，写到： 　　 　　春雨—— 　　 　　给柳树洗澡了， 　　 　　洗着—— 　　 　　柳树的柳枝，