教育研究的性质特征.ppt

“在日常的教育系统中，如果我们的学生没有被要求参加某种形式的研究的话，他便不能取得长足的进步。” 教育研究的性质 研究是经验的 研究是系统的 研究应是有效的 研究应是可靠的 研究可能有多种形式 经验的结果必然具有某种信息的形式，如测试的分数、实地记录 、咨询问题的答案。研究是组织这些资料，从资料中产生假设，验证假设等。 内在效度是指结果可被精确解释的程度(范围)，外在效度是指结果可被推广的人、情境、条件，即结论准确的解释性和结论的普遍性. 研究的可靠性是指信度。即研究的前后的一致性及研究能在多大程度上重复。内在信度是指在给定的条件下，资料的收集、分析和解释能在多大程度上保持一致,如对教师的行为进行研究，几个观察者看待同一教师的表现时，能达成一致的意见吗？外在信度是指一个独立的研究者能否在相同或相似的背景下重复研究，结果是否前后一致。信度和效度共同构成了研究的可靠性。 研究形式的多样性是指研究的多种分类系统。基础研究是指为扩展知识的研究；应用研究是指为解决实际问题的研究，行动研究是应用研究的一种，如数学教师研究本班学生做书后作业和布置附加作业两种方式那个更好；定量和定性的研究，前者包括实验研究，调查研究，定性研究包括历史研究和人种学研究。 二.研究问题的确定 　　“研究的问题应具有实践的或理论