电力企业安全管理华能.ppt

* 明确安全教育培训主管部门。 定期识别安全教育培训需求 制定、实施安全教育培训计划 建立、安全教育培训档案 做好安全教育培训记录。 实施分级管理，对培训效果进行评估和改进。 教育培训管理 * v(x) g(x) f(x) （二）保障安全生产投入 * 一是安全技术和劳动保护措施。如安全设备设施、安全防护、报警、自动监控装置等安全技术措施；防尘、防毒、照明、隔热降温等工业卫生措施；安全卫生设施，如休息室、淋浴室、以及消毒设备；宣传教育培训及所需设施、器材、仪器（如模拟人），以及安全培训教室和安全展览室；安全科学研究和试验的仪器、工具、设备，如拉力机。 二是应急管理。如预案编制、应急物资、应急演练、应急救援等。 三是安全检测、安全评价、事故隐患排查治理和重大危险源监控整改以及安全保卫等。 四是安全法律法规收集与识别、安全生产标准化建设实施与维护、安全监督检查、安全技术技能竞赛、安全文化建设与维护等。 保障安全生产投入 * 重大危险源和危险化学品管理 1、进行危险源辨识 2、危险源建档与备案 3、危险源监控与管理 * 1、规范班组安全管理是班组安全建设的基础 2、提高专业技能是班组安全建设的前提 3、自觉落实作业安全措施是班组安全建设的根本 4、班组长作用是班组安全建设的关键 5、丰富安全活动是班组安全建设的有力保障 班组安全建设 * 第一 作业现场应具备安全条件 如：地面、照明、安全设施 第二 作业工具质量要合格 如：安全用具 第三 使用设备设施满足安全要求 如：起重机、脚手架、电焊机、临时电源 第四 安全措施落实 如：两票、危险点分析、工作方案、动火管理 第五 作业人员遵章守纪 严格作业安全管理 * 五想五不干 一想安全风险，不清楚不干； 二想安全措施，不完善不干； 三想安全工具，不齐备不干； 四想安全环境，不合格不干； 五想安全技能，不具备不干。 * （一）推进安全生产从人治向法治转变 （二）推进安全生产从被动防范向源头管理转变 （三）推进安全生产从专项整治向规范化制度化转变 （四）推进安全生产从事后查处向强化基础管理转变 （五）推进安全生产从控制事故向安全健康转变 四、坚持安全发展，推进安全生产根本转变 * （一）推进安全生产从人治向法治转变 一是要执行国家安全生产法律法规 二是要完善本单位安全生产规章制度 三是要做好文件、档案管理 四是要监督员工自觉遵守安全生产规章制度 * （二）推进安全生产从被动防范向源头管理转变 能量转移论 * 危害辨识与风险评价步骤 a、划分作业活动 b、辨识危害：辨识与活动有关的主要危害。 c、确定风险：对与各项危害有关的风险程度做出主观评价，并给出风险分级。 d、确定风险是否可承受：判断现有的或计划的预防措施是否足以把风险控制在可承受的水平。 e、制定风险控制措施计划（如有必要）：编制计划以控制评价中发现的、需要重视的任何风险，尤其是不可接受的风险。 f、评审措施计划的充分性：针对已修正的控制措施，重新评价风险，并检查风险是否可承受。　 * 1、划分作业活动 总体要求：既不能太复杂，也不能太简单。 按作业类别层次分解:如起重作业、高空作业等， 然后对每种作业类别再划分为若干种作业活动 按工作系统的层次分解:如锅炉系统、汽机系统等， 然后对每个系统再划分若干作业活动。 一般情况下，按生产（工作）流程的阶段分、按地理区域分、 按装置分、按作业任务分等。　 * 2、收集作业活动信息 任务：实施的位置，持续时间、人员，实施频率等。 设备：可能用到的机械、设备、工具及其使用说明。 物质：用到或遇到的物质及物理形态和化学性质。 现场控制方法：作业程序或作业指导书，工作能力及培训。 手工操作：可能要搬运的物料尺寸、形状、重量、表面特征，工用手移动物料的距离和高度等。 数据：作业活动及作业环境监测数据。 事故：与该工作有关的事故经历。　 * 3、危害辨识 危害辨识任务： 第一是识别可能引发事故的材料、系统、生产过程等， 第二是辨识可能发生的事故后果。 危害辨识方法: 分析材料性质、生产工艺和条件、生