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2013绘本教学教研活动过程记录表
株州市幼儿园教研活动记录
时 间 地 点 教 研
主 题 聚焦课堂——绘本教学《最奇妙的蛋》 2010年9月21日下午 中二班教室 主持人 记录员 组 员 唐武姣
袁 榄 绘本教学研究专家聂老师 全体助教
教
研
过
程
记
录
活动记录：
1、教师提出观看故事视频的要求：故事里有谁？故事叫什么名字？故事里都讲了什么？
2、教师和幼儿一起观看故事视频《最奇妙的蛋》。
3、教师提问，帮助幼儿回忆、理解故事内容。
故事里出现了谁？
故事里讲了一件什么事情？
猜猜国王会选谁做公主呢？为什么？
国王选了三只母鸡做公主，让幼儿说说三只母鸡分别是谁生的呢？
你最喜欢哪只母鸡呢？为什么？
4、师幼再次观看故事视频，一起回忆绘本教学内容。
5、教师引导幼儿认识绘本：封面、封底、书名、作者、扉页。
6、迁移绘本经验：幼儿制作故事连环书。
思想碰撞：
蒋艳玲:这个绘本很有趣，内容比较简单、画面也很精致，比较适合中班的孩子，在活动中，孩子也对这个绘本表现出了浓厚的兴趣，如有的孩子向老师提出“可不可以把这本书送给我”的要求。
毛雅婷：教师在活动开头的提问内容过多，让幼儿带着几个问题阅读难度有点大。
肖李：教师在绘本教学过程中注重幼儿阅读经验、图书制作经验的梳理和建构，如让孩子了解书本的封面、封底、书名、扉页，让孩子制作故事连环书等。
袁晋：教师的提问层次不够清晰，问题指向性不强。
黄颖：一节中班活动在短短的30分钟内要让孩子理解故事内容，还要帮助孩子建构阅读的经验、制作图书的经验，内容是否过多？如果要开展是不是设计为一节亲子活动更为合适？
专家点评：
精读绘本，明确目标
研“文”——教师一定要熟悉绘本，解读绘本，了解绘本，明确我们的教学目标。教师一定要认真钻研新《纲要》有关语言领域的精神和理念，把握基本目标，把握指导要点，特别是有关早期阅读的这一块的教育要求：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美利用图书和绘画，引发幼儿对阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能
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