编制有灵魂的课程纲要.ppt

编制有灵魂的课程纲要 郑州经开区教研室 常立钢 编制有灵魂的学期课程纲要 一、编写课程纲要中存在的问题 二、理解编写课程纲要的道理 三、掌握课程纲要的编制要点 一、编写课程纲要中存在的问题 1.编了不用 2.编了不能用 如何编制有灵魂的学期课程纲要？ 知难行易 二、理解编写课程纲要的道理 课程纲要——以纲要的形式呈现某个学期某门课程的各种课程元素（课程目标、课程内容、课程实施和课程评价） 课程 纲要 思考 提炼 个性化 整体性 一致性 规划 三、掌握课程纲要的编制要点 （一）结构维度 （二）内容维度 （一）结构维度 一般信息完整，包括题目（一年级上册课程纲要）、开发者（人名、单位）、课程名称、适用年级、教材、课时或学分。 正文内容：背景、目标、内容、实施、评价；所需要条件（如果有必要）、可将内容和实施合并陈述。 整体印象：通过整合学科课程标准、教材、教参、学情，完整清晰的说明了一个学期的课程设计，不能写成具体的教学参考。 （二）内容维度 1．背景 2．目标 3．内容 4．实施 5．评价 1．背景 提供该课程与前后内容的关系，相关学生已有的知识和认知特点。 背景是课程纲要编制的基础和出发点。 2．目标 （1）强调关键 源于课标和学生研究，描述学习之后之关键结果表现；告诉别人通过此内容的学习如何指向学科素养或关键能力 2．目标 （2）形式简洁 一般4-6条，每条至多3句； （3）陈述句式 目标叙写规范，每条按三维陈述；陈述句式，如通过什么方式学习什么，理解或会做什么，提高或体会什么。 3．内容 （1）第一课时分享。 （2）教材处理依据目标、学情、条件； （3）课时安排合理；包括复习和考试时间。考试和复习也是课程的一部分。 4．实施 （1）所选择的教与学的方法与目标匹配； （2）创设有利于学习的情境； （3）学习方式多样； （4）以资源、活动、事件来陈述。 5．评价 （1）评价框架（评什么，怎么评，谁来评） （2）目标匹配； （3）成绩结果及来源（过程与结果）； （4）不及格的依据及相关补考政策； （5）说明文，让学生看明白如何做才能符合要求。 （三）总体要求 1．一致性 2.体现学科化、本学期化 1．一致性 关键目标在内容、实施、评价部分的落实情况；内容实施与处理是否有利于学生产生更好的表现；评价框架与目标的一致性。 2.学科化、本学期化 如何体现课程纲要编写的个性化？如何体现国家课程的校本化？ * * 一地鸡毛