二上第四单(桃村).docVIP

四 凯蒂学艺 ——表内乘法（二） 桃村完小 王兰娟 教材简析 本单元是在学生学习了1—5的乘法口诀的基础上对乘法口诀的进一步学习。通过对1—9乘法口诀的系统整理，为进一步学习乘法计算奠定基础。 单元教学目标 结合现实活动，进一步理解乘法的意义，学习6—9的乘法口诀。 能正确地运用乘法口诀解决问题，经历探索口诀编制规律的过程，发展合情推理能力。 在编口诀、找规律的过程中，培养对数学的兴趣，初步学会与同伴合作研究问题的本领。 单元教学建议 充分利用教材，创设生动有趣的问题情境。教学时，以“凯蒂学艺”为故事背景，结合学生的生活经验，可以为故事加上时间、地点，为人物配上生动的对话，增加情境的现实性，便于学生捕捉有用的信息，提出有价值的问题并尝试解决。 逐步增大编制乘法口诀的空间。 根据学生的情况，可以从师生共同编制口诀逐步过渡到学生独立编制口诀，最后通过交流反思自己的方法，这样有利于逐步培养学生知识迁移的能力。 3、引导学生寻找记忆口诀的方法。 要采用多种形式引导学生发现乘法口诀的规律，寻找记忆乘法口诀的方法。 四、课时安排：10课时 信息窗：凯蒂学艺—表内乘法（二） 第一课时： 一、教学内容：青岛版小学数学二年级上册第四单元内容 二、教学准备：课件 三、|教学目标与策略选择： 目标确定 本单元教学对象是二年级的学生，他们的思维非常具体，前边已经学习了1——5的乘法口诀，因此可以结合学生的生活经验与实际进行教学。基于以上原因特制定以下目标： 知识技能：学会6的乘法口诀 情感与态度：经历口诀的整理过程，体会数学与人们生活的紧密联系。 解决问题，数学思考：利用口诀解决生活中的问题。 教学策略选择 沟通数学与生活的联系。 设计本节课时，生自己体会教师充分尊重学生已有的生活经验，从学生的生活入手，联系生活，贴近生活，学到数学与生活的联系。 让学生经历“体验——感悟”的过程 课标中提倡的学习方式是自主探究，动手实践与合作交流，所以本课通过让学生观察，交流的方法，让学生经历“体验——感悟”过程。 3.充分认识感性经验在学习中的作用。 四．教学过程设计： 教学过程 我的思考 一．.引入 1、同学们，在看杂技中，我们学过了1—5的乘法口诀，大家掌握得非常好，今天我们一起来学习6的乘法口诀。 2、创设情境，提出问题。 （出示课件） 师：请同学们仔细观察，图上的小朋友在干什么？说了些什么？ 生：缝沙包 生：缝一个沙包用6块包。 生：一共缝了6个沙包….. 师：根据图，你能提出什么数学问题? 生：缝2个沙包用多少块布？ 生：缝3个沙包用多少块布？4个沙包，5个沙包，6个沙包呢？ 生：墙上共挂多少个纸鹤？ 生：茶几上一共有多少个纸杯？ 二．展开：编口诀，解决问题。 同学们非常聪明，凯蒂想请大家帮忙算算，做3个沙包用了多少块布？谁愿意帮忙？ 师：谁愿意试一试？ 生：用了18块布。 师：真棒！你是怎样算出来的？ 生：6+6+6=18（块） 师：有没有别的算法？ 生：6x3=18（块）用口诀计算。 师：太好了，你用的什么口诀？ 生：根据得数想的口诀，三六十八。 师：这位同学编得真好，你们能不能编出关于6的口诀吗？ 3.小组交流，归纳口诀。 4.根据口诀解决问题： 墙上挂了多少个纸鹤？ 6x2=12(个)口诀：—————— 茶几上放了多少个茶杯？ 6x3+2=18(个) 5.总结：这节课学习了6的乘法口诀，同学们掌握得真好。 三．巩固： 自主练习1：补充乘法口诀 一六得（ ） （ ）六十八 五（ ）三十 二（　　）十二 自主练习2：想一想，各用哪一句口诀? 2x6= 6x3= 3x5= 6x4= 6x2= 3x6= 5x3= 4x6= 同桌互相交流乘法口诀。 拓展。 结合今天的学习，课后去探讨一下7的口诀。 四．小结：总结本节课的学习收获。 五．课堂效果信息反馈。 信息窗二：叠纸啪——7的乘法口诀 桃村完小 刘 芳 第一课时 教学内容 二年级上册P33——P34的乘法口诀。 二、教学准备 学生每人准备7串花生豆（一串个）；教师准备2串花生（双仁的，1串7个）。 三、教学准备与策略选择 （一）目标确立 本节课是青岛版课程标准教科书第三册的教学内容，教学对象是二年级的学生，他们的思维是非常具体的形象思维，因此可以结合学生的生活经验与实际进行教学，基于以上原因，制定了以下目标： 1、知识技能 学习7的乘法口诀，并运用其进行乘法运算。 2、情感与态度 经历编制口诀的探究过程，体会数学与生活的联系 决问题，数学思考 能运用7的乘法口诀，解决现实生活中的问题。 （二）教学策略选择 本节课让学生通过观察、交流、学习7的乘法口诀，并能正确运用其进行计算，因此彩了以下教学策略： 通“数学与