2013触摸春天.docVIP

环市西路小学教师教学设计记录? 教学内容 17触摸春天 课时安排 两课时 媒体准备 课件 实施时间 ? 集体备课初稿 个性化设计 目标 分析 一、 学习目标： 1 认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁，流连，小径，穿越，流畅，引导，悄然，竟然，灵性，经历，瞬间，扑闪，张望，概念，弧线，飞翔，权利，缤纷，花繁叶茂，磕磕绊绊，多姿多彩”等词语。 2 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个自然段。摘录、积累好词佳句。 3 理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含深意。 4 体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。 教材 重难点 分析 本文教学的重难点是引导学生深入体会文中一些含义很深的词句，并自主发现、总结体会句子含义的方法。 教学过程 设计 第一课时 一、引情入境，感悟春天。 1、看春天 清明节刚过，现在正是春光明媚的好时节，你们喜欢春天吗？你有留意去观察春天吗？让我们先来看几张图片，感受一下我们生活中的春天。 2、说春天 你们感受到了吗？用最美的语言来说说你看到的春天，说说你的感受。 3、感受盲人世界 游戏：请闭上双眼，伸出你右手的食指去按住语文书封面的一只蝴蝶。你指得准确吗？你刚才有什么感受？说说你的感受。 引入：真正的盲人看不见湛蓝的天，看不见清澈的水，更看不见芬芳的花。他们的眼前永远是一片漆黑。那他们心中的春天又是什么样的呢？他们用什么来感受春天呢？让我们跟着盲童，她的名字叫安静，一起来触摸春天。 4、出示课题，质疑 出示课题，齐读 质疑：看了这个题目，你有什么问题要问吗？ 二、初读课文，了解大意 1、请同学们打开课本，读一读，把句子读通顺，细细品味，想想课文写了什么事。 学生自由读课文。 2、学习字词： 出示新词。 （1）我会读：指名领读，分组读，齐读 （2）我会说：选用刚才的几个词语，说说课文写了一件什么事。 出示填空题： “盲童安静整日在春天的花香里（流连）。她凭着（灵性），用手（拢住）了一只蝴蝶，并将其放飞，体验了一次（全新或飞翔）的感觉。” 3、齐读主要内容。 三、默读课文，理清层次。 思考：是按什么顺序写的？（事情的发展顺序） （1、2自然段）春天里，安静整天在花香中流连。 （3——5自然段）一天早晨，安静在花丛中穿梭，拢住了一只蝴蝶。 （6、7自然段）安静张开手指，放飞了蝴蝶，仰头张望。 结课：就是平常人去拢蝴蝶也做不到，而盲童安静却拢住了蝴蝶，这是什么原因呢？下节课我们继续学习。 第二课时 一．回顾导入　　 1．读词语。　　 2．回忆主要内容 　　 （复习字词，激活课堂气氛，同时从整体上把握课文内容。）　　 二．研读感悟　　 1、请自由读课文，思考：安静为什么能抓住那只蝴蝶？ 划出安静拢住蝴蝶的地方，多读几遍。 2．交流品析，感悟安静的内心世界。　　 （1）抓“流连” 想象体会安静的心理。　　 理解后想象安静流连时会做什么？谈体会。　　 出示文中的相关的句子理解 指导朗读。 　　 有感情地朗读2、3、4自然段　　 （2）抓“惊讶”想象体会安静的心理。　　 透过“惊讶” 一词，想象心情体会安静全新的经历　　 指导读　　 （3）抓“张望” 想象体会安静的心理。　　 范读后引导学生谈体会　　 想象：她仿佛看到了什么？揣摩安静多姿多彩的内心世界　　 指导朗读　　 （以“安静为什么能抓住那只蝴蝶？”为抓手，引导学生想象体会安静对生命的热爱。让学生的思想在语言文字中穿行，让学生的感情在文本中流淌。）　　 三、情感升华 　　 过渡：在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我这样的道理。　　 出示：“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”　　 1、理解文中的谁。　　 2、结合课文内容及自己的理解，抒发感受。　　 　 课后作业 设计 1、从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写下来。2、链接海伦·凯勒事迹， 推荐阅读《假如给我三天光明》。 3、按照课后学习伙伴的提示，搜集热爱生命的感人故事，小组合作办一份以“热爱生命”为主题的板报。 板书设计 　　 17触摸春天?　　 流连 　 热爱生活 惊讶 热爱生命 　　 张望 课后反思 ?