五年级下册《桥》教案设计.docVIP

五年级下册《桥》教案设计 【教学目标】 1、认识6个生字，会写14个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可当、跌跌撞撞”等词语。 2、正确流利有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，重点感知老党支部书记的感人形象，体会文章的思想感情。 4、领悟课文在表达上的特点。 【教学重点】 1、抓住重点词句，感受老共产党员的无私无畏、不徇私情、英勇献身的精神。 2、体会课文在表达上的特点。 【教学难点】 理解题目所蕴含的深刻意思。 第一课时 教学内容：认识生字，读通课文，理解课文大意，抓住重点词句感知老党支部书记的感人形象，练习有感情地朗读课文。 一、揭示课题，谈话导入，激发学趣。 1、板书课题：桥 今天老师和大家一起学习一篇新的课文，请大家齐读课题。 2、谈话导入，激发学趣。 在平时的阅读学习中，同学们也学过不少有关“桥”的文章，这些文章的题目是什么？都写了些什么内容？谁能给大家介绍介绍。 3、过渡：我们今天这篇课文写的又是什么内容呢？大家想知道吗？ 二、公开内容，简述程序，明确任务。 刚才，同学们快速浏览了这篇课文的内容，本节课的学习，我们重点有两项目标： 1、读好课文；了解并概括课文的主要内容。 2、完成课后第二题：课文中的老汉是个怎样的人？你是从哪些地方感受到的。 三、初读课文，读通课文，了解大意。 1、明确任务，自主解决。 我们先共同完成本节课的第一目标，读好课文；了解并概括课文的主要内容。先请大家用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子；读的时候，给课文标上小节号。读好后再想一想，课文主要写了怎样一件事？ 读书指导： “读准字音，读通句子”只是读书最基本的要求，对于读书，我们的先辈早就给我们总结出了比较好的读书方法，古人说，读书有三到：谓心到、眼到、口到。依据我个人的经验和理解，用现在的话来说，大概是这样几句话（出示：眼中有文、脑中有形、心中有情、口中有声），这几点大家能做到吗？ 再让学生练读。 对照任务、相互交流。 大家是不是能做到老师刚才提到的要求呢？老师先想检查一下简单的，看看课文的生字词语，你们能不能读准。 ⑴检查生字词语的认读情况。 咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可当、跌跌撞撞 ⑵指名分小节读课文。 1—3节、4—7节、8—13节、14—16节、17—23节、24—27节 课文的小节比较多，为了读书方便，我们按照屏幕上出示的小节来读。每位同学读完后，对照我们刚才提出的四句话的标准，我们一起用“优、良、中”来给他做个简单的评价好不好？ 学生读课文，师生评价。 ⑶交流课文的主要内容。 谁能说说这篇课文主要写了怎样一件事？ 提示：什么时间＋什么地方＋谁＋在怎样的情况下＋做了什么＋结果怎样。 （这篇课文主要写了一个黎明时分，在一个小山村里，一位老村党支部书记在山洪暴发、村民们慌张逃命的情况下，沉着地指挥村民渡过木桥，自己和儿子被洪水淹没的事情。） 老师进行方法提示： 第二课时 再读课文，走进文本，感知人物。 一、导入 今天我来继续学习16课，请大家齐读课题《桥》，通过上节课的学习，相信大家对课文内容一定有了详细的了解，今天我们更深入的走入文本，品读人物。现在请大家用自己喜欢的方式通读全文，找出文中描写大雨和洪水的句子，做上标注，体会作者这样写的好处。 黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 你感受到了什么？雨大。从哪个词感受到的（读） 除此以外你还感受到了什么？雨急，急的像（ ），再读 这样大，这样急的雨，你会联想到什么结果（洪水）（再读） 作者用四个字，够成了两句话，为什么这样写？简短语句渲染紧张气氛（读） 再来看看这句 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 你从哪个词感受到了什么? 咆哮，是什么意思，是谁叫咆哮（读） 怎么咆哮（像一群受惊的野马）（读） 受惊的野马什么样？势不可当（读） 全班读，这样咆哮的山洪，势不可当地狂奔而来，你会有什么样的心情？（害怕） 再看下一句 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了 说所你的感受 近一米高是多高，跳舞是什么样的舞蹈，谁在跳舞，洪水跳舞是什么样的（读） 这时候你会有什么样的心情?(窒息)（读） 死亡在洪水的狞笑声中逼近。 根据个别词谈感受（狞笑）（读） 现在你的心情？（尽在咫尺的死亡） 在大自然灾害面前，人是渺小的； 在尽在咫尺的死亡面前，人无处可逃 （播放视频） 如果你就是村民之一，会有什么样的反应呢？（害怕，哭 ，不知所措，逃命，躲） 出于生存的本能，此时的人们你拥我挤地逃命，疯了似的寻找生命的出路，却发现东面、西面没有路，只有北面有座窄窄的木桥。 这是一座什么桥？ （窄窄的桥 ，木桥，通向生的希望的桥） 所以人们都跌跌撞撞地向那木桥拥去。 你会