人教版三年下册语文集体备课.docVIP

三年级下册第一单元集体备课 整理人：安爱军 一、第一单元教学内容：本单元以感受大自然的美好为专题，采用“三精带一略”的形式构建，选编了精读课文《燕子》《古诗两首》《荷花》，略读课文《珍珠泉》。自然景物旖旎绚丽，四篇课文视角迥异，各具特色：呢喃的紫燕、婀娜的柳丝、出淤泥而不染的荷花和如珍珠般的泉水，这些美景在作者的笔端涓涓流淌，点点入胸的鲜活文字更激发了学生热爱大自然的美好情感。 二、第一单元实化教学目标： 1、 认识本组“俊、俏、翩”等16个生字，会写“燕、增”等33个生字。 2、 有感情地朗读课文、背诵相关课文。 3、 学习边阅读，边想象画面的读书方法。 4、 主动积累好词佳句，学习一些观察方法和表达方法。 5、在学习过程中激发学生爱美、爱大自然的思想感情。 三、每课实化教学目标及评价方法设计 第一课 燕子 原虚化目标为：理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，培养学生热爱大自然的思想感情；学习作者细致的观察和一些表达的方法，积累好词好句。 经研讨制定的实化目标是：理解课文内容，抓住描写燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的美景，学习作者抓特点写燕子的方法，理解燕子飞行时和休息时的特点。 评价方法设计： 1、读第一段，看看燕子是怎样的行装打扮？作者写了燕子的哪几部分？仅由羽毛、翅膀、尾巴凑成立燕子是一只完整的燕子吗？那么作者为什么只写这三部分呢？是他观察不仔细吗？作者这样写告诉我们什么？ 2、读第2段，说说这是一个怎样的春天？找出相应的词句，哪些景物给你印象最深？为什么？“赶集似的”说明了什么？能让你想象出一幅怎样的画面？ 3、燕子飞行有什么特点？画出最能表现这个特点的词语，引导学生想象说话：还有些燕子是怎么飞的？它们又飞到了哪些地方？当它们遇见了自己的伙伴，或是小花、小草又会说些什么？ 4、在电杆上，你看到了什么？燕子又是怎样休息的？文中说它们像五线谱，你觉得像吗？为什么？ 第二课 古诗两首 原虚化目标为：背诵两首古诗，用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天的感情感悟大自然的美好。 经研讨制定的实化目标是：借助注释理解诗句的意思；掌握《咏柳》中的修辞方法；《春日》中，了解东风是使春天美丽的源头；体会诗人热爱春天的感情。 评价方法设计： 1、《咏柳》：用自己的的话说说柳树是什么样的？你认为诗人在诗中写出了柳树的哪些特点？（绿、高、多）诗中又用了几个比喻句？分别把柳树、柳条和春风比作了什么？诗人这样描写柳树，表达了他什么样的思想感情？ 2、《春日》：结合注释理解“胜日”，“寻芳”，“等闲”的意思？在风和日丽的一天，诗人到哪里去观赏春景？他看到了怎样美丽的春光？用自己的话说说美丽的春景。这样美丽的春景谁带来的？ 第三课 荷花 原虚化目标为：了解荷花的美丽，体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法，积累优美的语言。 经研讨制定的实化目标是：了解荷花不同的姿态，体会“冒”字运用的准确性；体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法；积累有关描写荷花的语句。 评价方法设计： 1、白荷花从这些大圆盘中间冒出来，“冒”能不能换成别的词？想象一下，白荷花怎样从荷叶间长出来？想象它的心情，情态。 2、文中介绍了荷花的哪几种姿态？用手形来表示出荷花三种不同的形态，想象一下它们还会有哪些姿势？ 3、生活中你见过的荷花是什么样的？假如风吹来，荷花会变成什么样？怎样理解“活的画”？ 4、作者把自己的当成了荷花，他仿佛听到了什么，看到了什么？如果自己也是池中的一朵荷花，会看到、听到、想到些什么？ 5、你认为这篇课文哪里写得最美？把它记录下来。 第四课 珍珠泉 原虚化目标为：了解珍珠泉的美丽，体会作者抓住特点描写景物的方法。积累优美的语言。 经研讨制定的实化目标是：了解珍珠泉周围的美丽景色和泉水的特点；体会作者抓住水泡的特点——有趣，描写景物的方法，从作者的想象中体会作者热爱家乡的感情。 评价方法设计： 1、默读课文，说说在自己心目中这是一眼怎样的珍珠泉？ 2、课文写了珍珠泉周围有哪些景物？潭水是什么样子的？说一说泉水有什么特点？ 3、珍珠泉中的水泡有什么特点？它是怎样从水是冒出的？找出描写水泡样子和形态的句子。 4、作者把水泡想象成了什么？由此可以看出作者对珍珠泉有一种什么样的情感？ 三年级下册第二单元集体备课 整理人：路金芝 一、第二单元教学内容：本组教材围绕“爱护周围环境”这个专题，编排了四篇文章。《翠鸟》和《燕子专列》讲述的是人与动物之间的故事，体现了人们的环保意识。《一个小村庄的故事》和《路旁的橡树》反映了人们对待植物的不同态度以及由此引发的思考。前三篇属于精读课文，最后一篇是略读课文。四篇课文从不同的角度，通过具体生动的实例，含义深刻的话语，使人在内心深处、在情感态度价值观层面有所感悟，读起来耐人寻味。 二、第二单元实化教学目