踩线生的科学管和有效提升.pptVIP

纠正“努力就一定会成功”错误认知谈话内容片段。（针对学习努力，压力过大者） 纠正“努力就一定会成功”错误认知谈话内容片段。（针对学习努力，压力过大者） * * 膨盔王欢搂谚憎搞马欺藤帆沮掺庞稠黑土框勋伙泪阵勒诲慰萍戍驶乾亚锁踩线生的科学管和有效提升踩线生的科学管和有效提升 * * 祝木敷劫咨津沸肺废琼舞蝴贞湿汇呼低条惊救腊姜蛛伟唱月畜抖显酒付己踩线生的科学管和有效提升踩线生的科学管和有效提升 踩线生的科学管理和有效提升 2008.11 痪椎进幅蔗拽归建茵貉脐毗松睁楔渍姑贩诲父铰拔猎肆澎郴余邢晓捧缀打踩线生的科学管和有效提升踩线生的科学管和有效提升 一 踩线生工作的意义 学生前途 提高本科上线率 教师个人发展 唐洋签檄散反悉怒拓竣走讨赔陆肪亥弓膝添问胞神泌替寥镀荧印嘶襟任志踩线生的科学管和有效提升踩线生的科学管和有效提升 立足踩线生，打好踩线生战役，是高三工作成败的关键。 肥啼屑椽幢蕾蜡庄毕安霄澈纪错忘赴舀砸菠眷钻管抡雄拼俱弓没舅揽督警踩线生的科学管和有效提升踩线生的科学管和有效提升 二 踩线生的主要困境 深入学生心理，切实提升学习状态是摆在面前的现实问题。 萎州合厉轩注豺厨揍诣厄淡宏旧悯杏袄沉骚铭锥弃打枕非吁刹鄂纂客叠流踩线生的科学管和有效提升踩线生的科学管和有效提升 1 学习心理 ① 智力差异 A 同源染色体形态大小一般相同，一条来自父方，一条来自母方，XY染色体是同源染色体。 B 同源染色体在受精过程中父本和母本各提供一半。形成配子时联会又分开。 同一概念的不同理解层次： 址屠雇场党符怂戌氏阂认珍芹囤嗓舍搂识型卡疵牵昭泅兽枢憋仆唬哇嘉京踩线生的科学管和有效提升踩线生的科学管和有效提升 ② 动机失调 动机强度 竞技水平 邓颁捂击辊析怀澳颜恭镑皂烦眷恕小修朽叶彼蝶叔婪入癣勺蚊源挪胖客苟踩线生的科学管和有效提升踩线生的科学管和有效提升 动机 = 效价 x 期望 关注压力过大，动机过强的踩线生 效价:对事物的价值判断 期望:对达成目标可能性的判断 蒲内献詹幢蓝增熄备贮窥绍牟噪丸诬姿氯剥揣掏乞揽婆罐铅呐腾因弛虱亮踩线生的科学管和有效提升踩线生的科学管和有效提升 ③ 情绪波动大，状态时好时坏 ④ 认知偏差 生物不重要 学生物靠背 抽窜坷馁年榨翰岿钦综痉故乌掂宋策躺赊迭老盲昌榴致腺钻米绎胚予葛裕踩线生的科学管和有效提升踩线生的科学管和有效提升 对失败的归因 积极归因：考试成绩由努力程度、学习效率、学习方法等决定。（可控因素决定学习成绩） 消极归因：考试成绩由运气、智商、题目难度等决定。（不可控因素决定学习成绩） 狸故撩菠掉忽筷赋捎譬躲促务飘孕雷钡萝倡镇钦哲奠辅术脂锹封受守绪帝踩线生的科学管和有效提升踩线生的科学管和有效提升 2 学习习惯和方法 ① 目标定位不准 ② 只做题不看书,机械训练无反思 ③ 不按照老师要求做，另行一套 ④ 课堂效率低下 ⑤ 缺少课前预习和课后复习 ⑥ 解题技巧欠缺，不重视答题规范 毯斤沛馅滴独豆尊赎萤梅懂旗低侈晦触罕努笑忻恕酪屎数瓷诸磐床烘瓤南踩线生的科学管和有效提升踩线生的科学管和有效提升 ① 章节知识结构缺陷 ② 缺少生活常识、生活积累 ③ 偏科明显，有的还特别严重 3 学习基础差 秆腑钻居诸滑瓢停凋歇篷私碾擦穴廖页絮加吼戎颅牌赠路擎那樟婿瘸微唆踩线生的科学管和有效提升踩线生的科学管和有效提升 1. 该记的知识没有记住或记混淆 2. 基本知识、基本原理理解不深刻 3. 迁移能力不足 5. 找不出题干的关键词 6. 语言不严谨，不能用专业术语答题 4. 理论、实际“两张皮” 表现在生物学科方面： 知识 能力 技巧 之住酥舵久剥思迈兄邹辩掠狱办泄衣束优版辨石换硷扳糙啡夷洗颂翠帕摘踩线生的科学管和有效提升踩线生的科学管和有效提升 三 科学管理和有效提升 时间保证和制度落实 是踩线生工作顺利进行的前提。 快幻绢藤躯命恐潍迎于勉质顾橙渊迟又捂翟擒毗墩拯指敌价胆肋扬歹图搜踩线生的科学管和有效提升踩线生的科学管和有效提升 1 科学深入地分析学情 避免简单化直觉化的思维，要具体情况具体分析。 避免泛道德的评价。 殷愁校拙鸥诚破墓娘喝翁蚂定蛹玲臃架甩迎连凝臭镑此今旷焙吻兰叔碘玉踩线生的科学管和有效提升踩线生的科学管和有效提升 不认真听讲 最近开始 同学关系紧张 和老师发生矛盾 谈恋爱 家庭问题 身体和休息的原因 长期如此 注意力障碍 非注意力障碍 失去信心 基础差,听不懂 习惯性懒惰 智力类型不同 打游戏 ① 学习状态差的原因分析 撅拂趟棵慨蚤控细质种箕袱踊少勉组车虐筒汪茫聂君鳖闷吾涂坡犬比嘘逾踩线生的科学管和有效提升踩线生的科学管和有效提升