学校2016-2017学年度课堂教学改革计划.docVIP

学校2016-2017学年度课堂教学改革计划 　　深化基础教育课程改革，是当前基础教育领域里的一项重要任务。学校真正把课堂教改模式抓到实处，才能全面实施素质教育，提高教师、学生素质，提升自我教育科研水平，制定工作计划能够让工作开展的更加顺利。以下是学习啦小编为你精心整理的关于学校2016-2017学年度课堂教学改革计划的内容，希望你喜欢。 　　学校2016-2017学年度课堂教学改革计划(一) 　　一、理论依据 　　实施素质教育，提高课堂学习效率，落实学生的主体地位，探究学习捷径。锻炼学生的探究能力，激发学生的创造性，以人为本，培养学生的健全人格，实现教、学、做合一。促进学校管理的和谐发展。 　　二、实践归纳 　　在不断学习实践的探讨过程中，我校以邱学华尝试教育理论为支撑，通过学习借鉴外地教学经验、以《陶行知生活教育理论在新课程中的实践研究》课题为引领的基础上构建一种具有我校特色的适应小学阶段的课堂教学模式： 四二六课堂管理模式。使我校的课堂教学充分体现先进经验与本地课堂教学有效整合，学生的自主学习与合作学习，发挥小组的作用，真正把课堂学习的主动权还给学生，实现课堂教学的有效性，做到实、活、趣，实现教、学、做合一。 　　quot;四quot;指课堂教学的四个环节：自主尝试- 互动交流-汇报展示-应用提升 　　(1)自主尝试即学生自己展开有效的学习活动。课前教师根据学生已有知识和年龄特点精心设计预习指导提纲，提出预习目标;上课后，学生根据教师的预习提纲和自己积累查阅的资料自己学习文本，并记录下预习过程中的收获和疑难问题; 　　(2)互动交流是指组内互动，组际互动，师生互动。小组成员之间交流各自的发现和不明白的问题，经交流弄明白的记下来(或根据需要作上标记)。小组内解决不了的可以小组之间相互交流，也可以问老师，(老师要根据问题的难易程度来回答，重点要培养学生的学习方法。)教师再根据部分学生的困惑采用quot;小组内互助quot;quot;个别指导quot;quot;重点辅导quot;等方式，解决遗留问题。预习时间因不同内容而有所不同，灵活处理，没有强制的时间限制、 　　以上两个环节重点在培养学生良好的学习习惯，众所周知，合作学习在个体冥思苦想后还得不出答案时进行才能更好地体现它的价值，以往的课堂小组合作学习常常流于形式：学生往往不怎么思考就发言，讨论时，也是有的小组大家都抢着说，但不善于认真倾听，有的小组是总是那一两个学生说，每组里总有同学跟在后面不去学。所以我们利用这两个环节先小组成员先独立思考，把想法写下来，再分别说出自己的想法，其他人倾听，然后讨论，形成集体的意见。这样，每个人都有思考的机会和时间，这也有助于学习任务的完成。 　　(3)汇报展示指每个小组主动地展示自己小组的学习情况或对文本的不同理解。此环节的主要任务是展示、交流预习模块的学习成果，并进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升。本阶段的基本形式一般为：以个人或小组为单位回顾预习情况，进行组内、全班的展示和交流。通过形式多种多样的师生、生生的互动学习、感受交流，根据学习进程，不断生成新的学习目标。主要是学生自己活动，是学生与学生、学生与教师、小组与小组相互联动。教师是其中平等的一员，要注重学生的差异性，把握优、中、差展现的机会，根据课堂的不定变化，灵活的作好调整，各小组把预习好的任务在展示课上一一亮相，其他小组分享他人的成果。通过各组对不同任务的完成或同一任务的不同完成及展现提升， 又受到了一定的启发。 　　(4)应用提升指学生通过课堂学习分享他人的成果，学习知识启迪智慧。教师根据教学目标，设计相应的检测题目进行达标检测，应用所学知识解决生活中的实际问题，体现知识来源于生活，应用于生活，达到学以致用的目的。同时在应用中使知识得到巩固提升，拓展延伸。 　　二即两个五分钟 　　因为是小学生，我们在试行四环节的过程中，也要适时科学处理好两个五分钟。 　　前五分钟：激活学生原有的知识，教师引导学生共同确定学习明标。 　　一分钟引入学习情境。 　　一分钟提示学习目标。 　　一分钟共议问题。 　　一分钟记录自学收获。 　　一分钟质疑问难。 　　后五分钟：对知识的回顾、总结与巩固。 　　一分钟小结。内化知识，提高能力，引导学生自己总结本节课所学。 　　一分钟朗读本课重点。 　　一分钟对学困生的辅导。 　　一分钟书面练习。不能忽视学生的写。 　　一分钟的布置作业。作业一定要有层次性。 　　这两个五分钟的运用不是一层不变，面面俱到的，要根据学科和学生年级特点而灵活运用。 　　六依据陶行知教学做合一思想，在课堂上践行