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重庆师范大学儿童智能发展研究中心学生教育诊断报告书 一、学生姓名：鸣 性别：男 出生日期l985年3年3日 二、评量登录：张文京 入学日期：l993年4月 离校日期 年 月 日 评量内容 评 量 工 具 评 量 者 日 期 生 理 状 况 1．染色体检查 1987.4第三军医大西南医院 2．智力测查 1987.4第三军医大西南医院 3．智力测查DDST 1986.7重庆医学院儿童医院 4．腭部及舌系带检查 1989.5第三军医大西南医院 智 能 发 展 1．中国比内测验 1993.2重庆师范大学，张皖珠 2．韦氏儿童智力测验 1993.4重庆师范大学，刘东刚 沟通能力 1．语言障碍儿童诊断评量表 1993.4重庆师范大学，李祚山 动 作 能 力 1．CCDI粗大及精细动作 1993.4重庆师范大学，张文京 2．视动统整测验 1993.4重庆师范大学，张影 社 会 情 绪 1．儿童气质量表 1993.4重庆师范大学，张成容 2．婴儿一初中生社会生活能力量表 1993.2重庆师范大学，张文京 3．CCDI人际交往部分 1993.4重庆师范大学，张影、张成容 课 程 1．心智障碍儿童个别化教育课程 1993.4重庆师范大学，张影、张成容 其 他 三、评量提要： 1．学生基本资料（含生育史、发展史、目前能力等） 生育史：第一胎足月顺产于医院，体重6．2斤，无窒息无惊厥史．母孕期一月流血少许，注射黄体酮两支，孕七月患面瘫服中药。 发展史：出生4个月颈无力，双下肢不肯站。独坐、爬行、独走、有意识叫爸妈均晚于一般儿童，2岁1个月儿保检查智测中，发现动作能力，特别是精细动作特别落后，智力较一般儿童落后，语言落后更突出。染色体检查正常，曾作头颅脑侧位x光片，还作过腭部及舌系带等发音器官检查，未发现明显异常，怀疑脑发育不全（三军医大西南医院）。来本校前在幼儿园上学。 2．家庭资料（含父母、兄妹、受教育状况、经济能力、家居环境等） 父39岁在本区某局工作，母35岁本区某公司工作，父母均高中文化水平，家庭经济来源靠父母亲工资收入，学生是独生子女，与父母同住。家居楼房两室一厅．居民集中区．喜欢与邻居中比他小的小朋友玩。早7：30起床，晚8：00睡觉，能独立吃饭．肌力不够．动作不十分协调，自己穿衣训练不够，可脱简单衣裤。可以漱口．洗脸时只擦脸．能自理小便．大便不会擦。家长希望孩子生活能自理。 3．生理状况 （1）视力 （2）听力 （3）神经系统功能 （4）其他 4．智力发展 （1）中国比内测验IQ一53 （2）韦氏儿童智力测验，常规性评量总量表分l8，动态评量总量表分29，智商常规评量46以下，动态评量49，操作分优于语言分，详细参看该评量的常规评量和动态评量。 5．沟通表达 （1）语言理解能力与耳语分辨能力，从测验结果上均显示出及格。分布在所处的智龄段，这两方面能力较好。 （2）构音和语言表达方面，由于缺乏语言表达能力无法配合测验，显示不出结果。 （3）障碍类型属MR中的Nor--speaking型，案主对自己感兴趣的东西表现良好，不感兴趣的表现冷漠、不理睬。此外还存在语言发展迟缓的状况。 6．动作能力 （1）CCDI粗大动作2.8岁，精细动作3.2岁。 （2）视动统整测验4岁。 7．社会情绪 ． （1）儿童气质量表：活动量、反应强度、反应在-1δ以内，规律性、适应度在＋1δ以内，趋避性大于+1δ，情绪本质、注意力分散度均大于+2δ，坚持度接近平均值。 说明：趋避性较强、情绪急躁、注意易分散，容易参与活动，极易兴奋激动。 （2）婴儿——初中生社会生活能力量表：适应行为中度缺陷。 （3）CCDI人际社会2.8岁、身边处理2.9岁、沟通表达最差为21个月。说明该项是案主的大障碍。 （4）观察：参与性强，操作性活动具主动性，热情肯帮忙，情绪急躁，有时人际交往方式不恰当，推人、咬人。语言理解强于语言表达，日常通过大声喊叫或动作达意，使其语言表达的主动性更差，语言训练经常拒绝刻意的一对一语言训练方式。 8．课程成就（课程评量结果，每学期评一次） 领域 （依优弱顺序） 现状摘要 建议事项 ①粗大动作 ②精细动作 ③生活自理 ④感官知觉 ⑤认知 ⑥沟通 ⑦社会技能 ①粗大动作 本领域各项发展情况普遍较好，跳、球类运动、绳类、体操均2分，姿式控制、移动力、垫上运动、投掷，循环体能、游乐器材接近3分。 跳