心理学安全教育――如何让学生学会自己总结问题.docVIP

心理学安全教育――如何让学生学会自己总结问题 教学目标： 1、了解自己的归因特点。 2、认识不合理的归因产生不良的后果。 3、掌握合理的归因方法。 教学过程： 引入话题：期中考试刚刚结束，不知同学们是不是取得让自己比较满意的成绩呢？ 一、学生回答（略） 二、教师小结：我注意到了大家有不同的反应。但不管如何，考试已经过去，我们需要做的是冷静下来分析一下得与失。学习是我们生活中的最重要的一部分，学习成绩的好与差是由许多原因造成的。下面我们就来进行一个小的调查。 首先请你准备拿出笔记，记下下面的一些题目，包括序号： 1、父母不关心我学习 2、班里学习风气不好 3、学校令我厌烦 4、老师的教学方法不适合自己 5、考试题目太难 6、不喜欢一些任课老师 7、我比较懒，不愿学习 8、情绪不稳定，常被情绪困扰 9、缺乏毅力 10、不会妥善安排学习时间 11、学习基础不好 12、自己努力不够 13、身体状态不好，无法集中精力学习 14、对学习没有兴趣 15、本身的能力不够 如果你认为符合或比较符合自己的，请在上面相应的题号上作一个标记。 在你所选择的内容中再选出3个最主要的。 三、交流反馈 1、小组交流：首先请你和同学交流一下看自己所选的和他们一样么？为什么自己这么选择？ 2、学生反馈：还有没有其他原因呢？有的话请补充。 3、教师反馈： 我们现在来认识一个概念：归因。 人对行为结果有寻找原因的倾向，这叫归因。而原因可分为内部原因和外部原因，因此归因就可以分为内部归因和外部归因。内部归因的人善于从自身寻找成功与失败的原因。而外部归因的人习惯于把事情的成败归结于外在因素,与本身无多大关系。 你觉得自己是外部归因的人还是内部归因的人呢？ 四、联系实际：想一想，除了学习以外，你对其他事情是不是也有类似的倾向呢？ 五、学生讨论或辩论（略）。 六、教师总结：总是外部归因或总是内部归因是不妥当的。前者让人消极被动，不愿意做出个人的努力来改变。后者容易让人自卑，无自信心，什么事情都做不好。 七、下面请分析一个事例： 小东也是中专二年级学生，以前是班长，本学期没有当选，分析落选的原因时，他认为是班里的同学和他过不去。 同学们请思考： （1）小东归因的不合理之处是： （2）你认为小东以后的行为是： 八、教师点评： （1）要客观分析你的成败的原因，不要主观臆断； （2）在任何情况下都要先从自己内部找原因，不要一味埋怨外部的环境； （3）要尽量找自己可以控制的原因，不要多归于自己不可控制的因素。 九、课后作业：仔细分析自己生活中的优势与劣势，看是否存在不合理的归因。你可以找同学、朋友、家长、老师和你一起分析。 span id=“pe100_page_contentpage” 篇二： 安装造价员实习周记 安装造价员实习周记第一周周记到公司的第一天师傅问我在学校学了些什么，我一时竟不知怎么说。我跟师傅说学的挺广的，不过都不算怎么深入。师傅问我预算学得怎么样，我说没怎么深入，只是学的些基础。看来我得从头好好学习了。第一天，师傅拿了一套简单的建筑图纸给我，是前不久刚完工的小区的附带的幼儿园图纸。然后让我对照着《浙江省建筑工程预算定额》自己先计算该建筑的建筑面积。我先把定额中计算建筑面积的规定看了几遍，然后自己翻图纸，按照定额规定自己把两层的建筑面积算了一遍，又验算了一遍。期间，遇到不懂的及时向师傅请教。师傅都耐心帮我解答，有时放下自己手头工作过来看我计算是否正确。每次问师傅他都细心讲解，还会拓展一些我不知道的内容。师傅说要做好预算得会看图纸，还要熟悉预算定额。相信在师傅的帮助下我可以学到更多。第二周周记我了解到计算工程量之前必须先熟悉计算规则，很多东西和实际中是不一样的，必须知道各个构件的计算规则并熟记。通过一周的训练和计算，我明白了所有梁都算至板底，长度算至柱间净长，伸入墙内的梁头梁垫计入梁内。圈梁工程量要扣除深入其内的梁的体积。柱子从柱基算至板顶，有柱帽算到柱帽下端，板厚所占体积不扣除。板分有梁板无梁板，有梁板的梁计入板内套板的定额，板不扣除柱所占体积。无梁板包括板和柱帽的工程量。本工程主要是工业厂房承受力大，基础采用大板基础。一周算完后，感觉自己挺有成就感，了解到实际和图纸中的区别，计算时必须要有耐心，认真观察图纸不懂得进行现场考察，最好分类计算防止掉项。算出工程量套定额，套定额必须设好计算规则，注意实际工程量和软件默认的差异，特别是换算问题。通过这一周的集中练习不但明白了许多专业知识而且明白了许多做事的道理。做什么事并没有想象中的简单，做任