2015培养学生成为有志气的人.docVIP

关于贯彻素质教育思想的教育叙事 题目：培养学生成为有志气的人 汇报人：汪升明 单位：蚌埠实验中学 时间：2011-7-29 培养学生成为有志气的人 蚌埠实验中学 汪升明 关键词：有志气 有道德 有责任感 我大学毕业后从教已21年。2002年9月到蚌埠实验学校任教，一直带2个班级的语文课并兼任班主任工作，语文教学是我对学生进行素质教育的舞台，兼任班主任工作给我提供了更广阔的教育空间。2002年9月刚到我校，恰逢初中使用苏教版教材，正好进行新课改，教育倡导和贯彻新的教育理念，由接触、学习、尝试、探索，抛弃陈旧的教育模式及教育思想，由应试教育向素质教育彻底转变，现如今随着我校新兴崛起，到中考“六连冠”的如日中天，我由对素质教育的迷茫困惑到对其深悟要旨，游刃有余，踌躇满志。这期间我经过了三轮次的苦苦探索，我积累了一定的实践经验，现汇报如下。 培养学生成为有志气的人。 志气,词典中解释为求上进的决心和勇气,力求做成某件事的气概。 古语评论“志”的重要性：“三军可夺帅也，匹夫不可夺其志也。” 不甘落后，力求达到一定目的的决心和勇气。是有理想、有信心的表现。有志气的人，往往奋斗目标明确，意志坚定，不怕各种困难。越是在困难落后的条件下，越是能显示志气的精神、力量。卡耐基说过：“朝着一定目标走去是‘志’,一鼓作气中途绝不停止‘气’,两者合起来就是‘志气’。一切事业的成败都取决于此。” 我个人认为有志气应该是一个人的高素质的最重要体现。 培养学生成为有志气的人，这是我的一贯的带班理念。从来到这所学校带第一届学生起，我在贯彻素质教育理念时摸索感悟到这一点，一直坚持到现在，我认为不管是课堂教学，还是管理班级，你必须有一个主旨思想来引导你的一切工作，它是核心，由它来把你的纷繁复杂的教育教学工作统一起来，这样你的工作才是有序的，才是有效的。 05届我带的是九（1）班，班里有个女生叫汪冰洁，担任我们班英语教学工作的赵飞燕老师每次检查她的单词默写，她都不能过关，赵老师最后终于出离“愤怒”了，狠狠的批评了她，她在全班同学面前痛哭流涕……第二天早晨又是单词默写，这次她全对！赵老师对她的成绩表示怀疑。我最后终于了解到的结果令我们大为惊讶，对她刮目相看——她前一天晚上反反复复的背，一遍又一遍的默写，默写错了，订正，再背，又默写，错了再订正……一晚上都没睡觉。我先不上我的语文课，来表扬表扬汪冰洁：这就叫有志气！相信自己干什么事情一定能够干成功，有一种不成功誓不罢休的精神，有了这种精神，世界上没有我们战胜不了的困难，没有不成功的人生，大家都要学习这种精神。后来我时时提及这种精神，那一届学生在中考前就是靠这种精神克服重重困难，奋力拼搏，创造辉煌的。 我带班就有了这样的思想，我从我的学生一跨进中学的大门——迈进我的班级——刚开始中学生活就给他们灌注这种思想。 这种思想必须要他们从他们身上自然而然感悟得来，而不是我生硬的或生动的说教。因此，我时刻留心，发现学生中间的闪光点，然后把这种思想灌注给他们。 我带的这一届学生中，七年级刚开始时，葛瑞是我们班的一位成绩较好的女生，蒋子驭是我们班的一位成绩较差的男生。葛瑞看不起蒋子驭，安排她和他同桌，她心里很不痛快。一次我让学生默写几首古诗，葛瑞只得60多分，而蒋子驭全对。我当着全班同学的面问蒋子驭怎么会全对，蒋子驭吓得连连说没有作弊，同学们都笑了。蒋子驭说他在家先背，然后默写，订正，反反复复好多次，晚上熬得很晚，为第二天早读课默写做好了充分的准备。这不正是我要找的汪冰洁同学吗？蒋子驭这一次确是这方面很好的例子。葛瑞自持基础好、脑子聪明，临阵磨枪，结果泾渭分明，羞愧难当。我很很地表扬了蒋子驭这种拼命硬干的精神。背不会，作业没做完，晚上就不睡觉，每一位同学都要想蒋子驭这样。后来我又以此为主题开了一次主题班会，使这个概念深入到学生的心中。 我就是要塑造他们坚强的意志品质，我想这对他们一生都很有意义。 （经过三年不懈的能努力，今年中考蒋子驭673分的高分考取蚌埠一中，高出一中最低控制线60多分）。 每一次大考前一二周，我一般都会开一次家长会，动员家长和老师、同学一起努力，以期取得优异的成绩给学生奠定进一步学习的信心，而不是考后开家长会，搞“秋后算账”。下面是我的考前寄语，我一般都会写在黑板上，让学生记在《家校联系本》上：古时侠士遭遇强敌，自知不如，也要亮剑出鞘，哪怕死于对手剑下，这就是亮剑精神。我喜欢李云龙和他的军队，每逢打仗，三军用命，个个嗷嗷直叫，没有一个是孬种。我希望我的学生也要有这种拼命精神，面对困难，绝不退缩。 培养学生成为有道德的人 俗话说:“人穷志短。”有些人抵制不住金钱的诱惑，贪污受贿，抢劫偷盗等堕入了罪恶的渊薮。志短就是没道德，没道德就是没素质，有志气必须有道德，我培养学生成为