2015对外汉语复习资料.docVIP

填空10，名词解释5，简答，论述，教案。 习得、学习、对比、偏误、中介语、字本位教学法 （名词解释、代表人物、理论） 习得母语，只要成为一个人学习并争取掌握的目标，都可以称为目的语。在自然的语言环境中，通过语言交际活动不知不觉潜意识地获得语言。这种没有非常明确的语言学习意识的获得，通常称为。在课堂教学的环境下，有专门的老师指导，严格按照教学大纲和教材，通过讲练等环节有计划、有系统、有意识地去获得语言，通常称为。掌握第二语言主要是通过“学得”，而通常不能单靠“习得”。 第一语言指一个人出生以后首先接触并获得的语言； 第二语言指人们在获得第一语言以后再学习和使用的另一种或多种语言 母语指的是本国的或本民族的语言，外语指的是外国的语言。 第一语言和母语不能等同； 第二语言也不能和外语等同 目的语是指正在学习并希望掌握的语言。不论是外语或非本族语，甚至是非第一语言的差异 1、主体（幼儿与成年人）2、动机3、环境 4、方式5、教育者及相关因素6、过程7、文化第二语言教学与第一语言教学的不同点 （1）教学起点不同（2）教学环境氛围不同 （3）受其他语言的影响不同（4）文化对语言教学的影响不同 （5）教学对象不同（6）教学目的和要求不同 （7）教学内容及教学重点和难点不同（8）教学方法和教学技巧的不同与第一语言教学相比汉语作为第二语言的教学特点1981年出版的《实用汉语课本》第一部吸收功能法优点的教材是北京语言学院语言教学研究所刘珣等负责编写、由商务印书馆P151而第一部体现纯功能方式的对外汉语教材是1980年在南京大学校内油印试用的《说什么和怎么说》。 1950年，清华大学“东欧交换生中国语文专修班” ； 1958年正式出版的我国第一部对外汉语教材《汉语教科书》（以语法为主线） 1962年成立了“外国留学生高等预备学校”，1965年改名“北京语言学院”（1996年“北京语言文化大学”、2002年“北京语言大学”）。迄今为止，该校仍是我国唯一一所以对外汉语教学与研究为主要任务的高等学校 编写《基础汉语》和《汉语读本》（“实践性原则”和“相对直接法” ） 1971年10月中国在联合国的合法地位得到恢复；1973年12月联大第28届会议一致通过把汉语列为大会和安理会的工作语言之一。 出版《汉语课本》和《基础汉语课本》 （句型教学） （一）建立了国家专门的领导管理机构 1987年7月成立了国家对外汉语教学领导小组，日常工作由其常设机构国家对外 汉语教学领导小组办公室（简称“国家汉办”）负责。 1983年成立中国教育学会对外汉语教学研究会，标志着对外汉语教学学科的正式诞生。 1984年教育部部长何东昌：“多年的事实证明，对外汉语教学已发展成为一门新的学科。”这标志着对外汉语教学作为一门专门的学科，其学科地位及其命名已得到我国政府的正式确认。 对外汉语课堂教学的主要环节 1、组织教学 ：互致问候，活跃气氛；检查出勤；一两分钟的口头报告；宣布本节课的教学目的和教学内容…… 2、复习检查：检查作业；弥补性教学；检查预习（常做的是听写生词）…… 3、讲练新内容 ：教师适当的讲解与学生的练习相结合；讲一部分练一部分，最好以练代讲；模仿、重复等机械性操练，侧重于掌握语言的结构形式…… 4、巩固新内容：方法主要仍是练习（有意义的练习、初步的运用练习）；对新教学内容所涉及的语法知识进行归纳总结 …… 5、布置课外作业：非常重要，在下课前应留下五分钟时间，明确作业要求，突出教学重点，包括口头和书面两个方面…… 对外汉语课堂教学的技巧 1、备课与写教案 （1）分析教材 ；（2）分析教学对象 ；（3）确定教学方法。 2、课堂组织管理（1）排除心理障碍，创造生动活泼的课堂气氛； （2）集中学生的注意力，自始至终驾驭课堂 ；（3）稳定课堂秩序。 3、教师的语言 4、教师的提问 5、板书 ：（1）汉字一定要正确、规范；（2）板书要很好地设计； （3）板书要鲜明、醒目，适当运用彩色粉笔突出重点。