1《社戏》学案设计.docVIP

1 社戏 鲁迅 【学习目标】 1、理解关键词语的意义，体会运用词语的准确性和生动性。 2、培养理清复杂结构的能力。理解景物描写对表达中心的作用，提高分析人物的能力。 3、学习作者根据文章中心的需要取舍材料，安排详略的方法。 4、体会文章情景交融的写作特点。 【教学重点】 感悟本文的人情美、风景美，从欢快活泼的写人、叙事，绘景中领悟作者对童年自由生活的留恋之情。 【教学难点】 理解主题与材料、写景与抒情的关系。 【课时安排】 2课时 【课前预习】学生利用工具书及课下注释，扫除文字障碍，熟读课文。查找搜集有关作者及北京立交桥的信息。 课前预习，享受学习乐趣 语 音 字 形 词 义 字词积累 鲁迅的生平简介 阅读课文 时发现的 问 题 教学过程 第一课时 学习要点： 1、理解关键词语的意义，体会运用词语的准确性和生动性。 2、培养理清复杂结构的能力。 合作探究，擦出智慧火花 学 生 活 动 组织形式 一、激情导入： 童年对于许多人来说，是快乐美好的，是一段难忘的体验，长大后，回忆往事时，更是怀着一种浪漫情怀，大家的童年一定是丰富多彩的，下面我想请同学们说说自己童年最喜欢的事情。? 童年的生活犹如一幅五彩斑斓的图画，犹如一个个欢快跳动的音符，说不尽、道不完。在“百草园”和“三味书屋”中，我们陪童年鲁迅走过了充满童趣的生活，今天我们将追寻鲁迅儿时乡村生活中的一段难忘的经历。?????? 展示课前搜集的关于北京立交桥的图片等资料，对立交桥作一定的了解，获得直观感觉。二、交流成果： 请同学回答你所搜集的鲁迅的生平简介。 三、检查预习效果： 1．给下列加点的字注音。（1）归省（????）??（2）行辈（????）??（3）撺掇（????）（4）凫水（????）??（5）蕴藻（????）??（6）潺潺（????）2．根据拼音填汉字。（1）____（jué）蚯蚓 ????（2）________（xù）叨（3）欺________（wǔ） （4）________（dài）慢 3、解释下列词语 （1）朦胧： （2）踊跃： （3）撺掇： （4）自失： （5）不惮： （6）依稀： 四、通读全文，整体感知 1、小说标题是“社戏”，作者是如何围绕“社戏”来构思全文的? 2、请根据提示填空，理清大体情节 概括小说的主要情节：?随母归省小住在（ ）——钓虾、（ ）的乡间生活?——看社戏前的（ ）——看社戏途中?（ ）——在赵庄（ ）——看社戏后（ ）、（ ）——六一公公?（ ） 3、文中详写的内容有哪些？略写的有哪些？ 五、深入探究 1． “我”是在什么时令随母归省小住平桥村的？? 2.平桥村是一个什么样的地方？作者为什么说“在我是乐土”？ 3、“就在我十一二岁时候的这一年，这日期也看看等到了”，一个“等”字，表现出“我”在平桥村一心盼望着赵庄演戏的日子。在这日子到来的时候，发生了什么波折？? 六、巩固练习 1．给下列加粗的字注音。 （1）归省（ ） （2）行辈（ ） （3）撺掇（ ） （4）凫水（ ） （5）蕴藻（ ） （6）潺潺（ ） 2．下列多音多义字的读音有错误的一项是（ ） 3．根据拼音填汉字。 （1）________（jué）蚯蚓 （2）________（xù）叨 （3）欺________（wǔ） （4）________（dài）慢 一、 导入新课， 教师激情导入。 此环节不让同学们阐发，只是说说就行，目的是勾起学生们对童年生活的美好回忆。 （问题简单，找四个成绩稍差的学生来答此问题。） （板书课题） 展示课前信息搜集整理的成果。 三、检查课前预习， 找学生板演，其他学生直接在教学案上完成。 四、理清文章脉络，把握大体结构。 五、小组合作，深入探究 六、学以致用 第二课时 学习要点： 1、理解景物描写对表达中心的作用，提高分析人物的能力。 2、学习作者根据文章中心的需要取舍材料，安排详略的方法。 3、体会文章情景交融的写作特点。 合作探究，擦出智慧火花 学 生 活 动 组织形式 一、我的地盘我做主，作业展示 学生展示作业。不懂的问题同学间可讨论，也可请教老师。 二、温故知新，思维推进。 《社戏》作者（ ），（ ）代（ ）家，（ ）家，（ ）家。（ ）人。代表作有散文集（ ）和小