2.1.1数与指数幂运算第一课时枣庄八中北校张昌涛.docVIP

2.1.1 指数与指数幂的运算(1) 张昌涛 (枣庄市第八中学北校高一数学组) 教材分析 本节内容是数学1 第二章 指数函数的起始课，是在初中对根式初步认识基础上对根式的进一步学习，为后面分数指数幂学习及指数幂运算的推广做好准备。本课题的重点是根式的概念，难点是根式的概念的理解及根式性质。在对新知的探究过程中，通过学生观察、分析、抽象等活动培养学生由特殊到一般的归纳方法，让学生感受知识的形成过程。 课时分配 本节内容用1课时的时间完成，主要讲解根式的概念与性质。 教学目标 重点: 根式的概念。 难点：根式概念的理解及根式性质的应用。 知识点：根式概念及性质。 能力点：由特殊到一般的归纳能力。 教育点：经历由特殊到一般的研究数学问题的过程，体会探究的乐趣。 自主探究点：结合实例归纳根式性质。 考试点：应用根式性质进行化简、求值。 易错易混点：应用根式性质时不区分奇偶两种不同情况。 拓展点：根式与指数幂有什么关系。 教具准备 多媒体课件 课堂模式 学案导学 一、引入新课 教师用多媒体展示课本上P48问题1、问题2。 【师生活动】教师留有一定时间学生阅读、思考问题1、问题2；学生进行思考讨论，好奇心被唤起，求知欲被激发；学生学习积极性调动起后，教师引出这就是我们将要逐步学习的知识，需要先从根式学起。 【设计意图】通过生活中的实际问题，引起学生的求知欲，让学生对后面的学习内容有初步了解。 【设计说明】让学生充分讨论交流，对新知充满期待。 二、探究新知 （一）复习提问 1、问：什么是平方根？什么是立方根？ 答：若，则叫做a的平方根.同理，若，则叫做a的立方根. 2、问：一个数的平方根有几个，立方根呢？ 答：正实数的平方根有两个，它们互为相反数，如 4的平方根为，负数没有平方根，一个数的立方根只有一个，如―8的立方根为―2；零的平方根、立方根均为零 [设计意图] 通过问题，唤起学生旧知，为新知的学习做好准备。 （二）引出新知 观察下列式子 （1） （2） （3） 问：式子中和１６，３和２４３，和６４是什么关系？ 归纳得：是１６的四次方根，３是２４３的五次方根，是６４的六次方根 n次方根的含义 一般地，若，则x叫做a的n次方根（throot），其中n ＞1，且n∈Ｎ＊ n次方根的写法  零的n次方根为零，记为 式子叫做根式，这里n叫做根指数，a叫做被开方数。 [设计意图]由具体例子归纳出一般情况，锻炼学生的抽象、归纳能力。 ３、n次方根的性质 探究：等式成立吗？ 等式一定成立吗？如果不一定成立，那么等于什么？ 答： 等式成立，如； 　　等式不一定成立，如　　　 归纳：n次方根的运算性质为 （１） （２）n为奇数， n为偶数, [设计意图]结合学生熟悉的实例探究根式性质，培养归纳能力，注重结论形成过程。 三、理解新知 正数的偶次方根有两个，并且互为相反数；负数没有偶次方根。性质(2)注意分奇偶两种情况。 [设计意图]让学生注意易错知识点，准确地把握新知。. 四、运用新知 例1写出下列数的n次方根 (1)16的四次方根；（２）－２７的五次方根；（３）９的六次方根 解：（１） （２） 　（３） [设计意图]加深对n次方根概念的理解，并会应用定义求n次方根，注意n为奇数、偶数时的不同。 例2(课本P50例1)：求下列各式的值 （1） （ab） 解：　＝－８； ＝　＝１０； ＝； ＝. [设计意图]准确应用性质（2），根指数为奇数的题目较易处理，而根指数为偶数的题目容易出错，当n为偶数时，应先写，然后再去绝对值. [随堂练习] 1. 求出下列各式的值 (a1) 解：（1）； （2） （3）3a-3 [设计意图] 及时巩固新知，达到熟练应用目的。 2.求值： 解： [设计意图] 先配方再开方，锻炼学生综合运用公式的能力。 3.若 [设计意图]此题开方后先带上绝对值，然后判断绝对值内含参式子符号，进一步巩固性质的应用。 五、课堂小结 教师提问：本节课我们学习了哪些知识与思想方法，学生作答： 1．知识：n次方根的含义；n次方根的写法；n次方根的性质 2．方法：由特殊到一般的归纳方法。 教师总结:概念与公式的理解应结合实例，由具体例子归纳出一般概念与公式。应用新知时应注意 n为奇数、偶数时的不同。本节课知识点易与其他知识点结合，应该在综合应用中加深对新知的理解。 [设计意图] 指导学生如何理解新知，强调应用新知识时需注意的地方。 六、布置作业 1．阅读教材P49—50； 2.书面作业 必做题：P59 习题2.1 A组 1.（1）、（2）、（3）、（4）。 选做题：1. 化简： 2. 化简：其中. 3．课外思考 根