2.2.2数及其运算2.docVIP

授课时间： 9 月 28 日 星期 一 课型 新授课 本学期第 课时 教学内容 2.2.2对数及其运算2 教学目标 知识 与技能 加强对对数的概念及其运算性质的理解和运用能力； 知道用换底公式能将一般对数转化成自然对数或常用对数； 了解一些常用的对数公式并能进行简单运用 过程 与方法 通过对一些具体数值对数的计算，发现一些对数的运算公式； 通过已知的对数公式引导学生进行上述公式的推导； 情感、 态度、 价值观 通过对对数公式发现和推导的过程，让学生形成一定的数学思维能力； 通过阅读材料，了解对数的发现历史以及对简化运算的作用； 教学重、难点 重点 对数换底公式推导 难点 对换底公式的理解与熟练运用，对数作为一种全新的运算律，学生难以理解与掌握。 师 生 活 动 （二次备课） 引入（复习式） 用幽默的比喻性语句引入，吸引学生注意力，开始新的课堂 师：同学们，万丈高楼平地起，平地底下有地基，之前我们学习了对数的定义和一些基本运算法则，那么老师现在就来检查下你们的地基，看看牢不牢固。（同时展示ppt回顾对数定义和基本运算） （花费大约2分钟） 若（a0,且a≠1），那么数x叫做以a为底N的对数，记作 其中a叫做对数的底数，N叫做真数 2.对数三个基本运算法则 . 如果a0,且a≠0，M0,N0，那么 例题：， 不知道大家有没有发现之前计算题里的两个题目，有没有什么联系？对了，前面一个分式的分子和分母的真数分别是后面对数的真数和底数，而这两个式子的结果是一样的，那是不是只要是这种形式的式子，就有同样的规律呢？我们来验证几个式子试一下（黑板板书） ；。 我们发现，可以得出相同的结论，他们相等 下面请看到书本66页探究部分的例题。联系书本本节最开始的那个人口总数问题分组并思考探究中的那个换底公式的价值以及其推导的方法。（引入完成，进入今天的正题，即换底公式的推导与应用，并引导学生进入独立探究，合作交流的部分，花费大约3到5分钟） 讲授新课 经过大家的思考和讨论，大家应该对换底公式有了一定的认识，那么老师想问问你们，能用计算器算出的值吗？（同学们回答）答案是不能的，计算器只能计算以e为底的自然对数和以10为底的常用对数 通过换底公式，我们可以把任意对数换成以10为底或者以自然对数e为底的对数，可以方便的通过查遍完成任意对数的计算。那么这个公式应该极具诱惑力了吧？请大家看到ppt所示 换底公式：（a0,且a≠1；c0,且c≠1；b0） 现在这个公式就是我们的蓝图，怎么才能通过之前的基本公式还有我们的目标蓝图得到我们需要的公式呢？接下来就是万丈高楼平地起的过程了。（先让学生思考几分钟，并给出相应提示） （此部分可以更加详细，需要让学生充分理解换底公式） 同学们已经推导出了换底公式，那么我们回到之前的那个问题，如何计算？ 书上将其换成了10为底的常用对数，同学们可以试着换成e为底的自然对数，试一试是不是可以得到一样的结果呢？用计算器计算一下吧。 根据之前我们学习到的对数换底公式，同学们来试着推导一下下面两个公式，（2分钟以内） 大家有没有很快推出来呢？对数的公式很多很多，根据我们已有的基础知识，我们可以得到丰富多彩的各种公式，这也是数学的魅力所在。 巩固训练 那么房子大家也盖好了，装修也完成了，新修的房子大家住进去试试看好不好用吧，接下来是几个例题，需要大家运用我们之前学习的对数的运算律（5分钟内） 例题： 已知用a,b表示 归纳小结 同学们，我们今天复习了对数的3个性质，并且新学了对数的换底公式以及换底公式推导出来的各色公式。我们在以后的解体过程中应当注意一下几个方面 对数换底公式与对数运算法则的结合使用 换底公式的正用与反用 针对具体问题，选择恰当的底数进行换底 作业 书本P68 T4 推导以下结论 1. 2. 去掉冗余例题例：1.将化为对数形式 2.计算 3. 法2：若有对数 设，(n0,且n不为1) 则根据对数的基本公式和基本公式 由， 可得则有: 得证： 板 书 设 计 对数及其运算2 教 后 反 思 内容有点乱没有条理，将前面过多无关的习题除去，直接引入新