优化教师课提问行为的有效途径.docVIP

优化教师课堂提问行为的有效途径 陕西省榆林市榆阳区古塔中学 李美美 邮编 719000 【摘要】 提问是课堂教学的重要组成部分，但在实际的教学中，很多英语教师受多种因素的影响，在提问的方式上设计不合理，提出的问题也很模糊，让学生难以理解，也更提不到正确的回答。提问的具体操作也欠规范。笔者基于多年的教学经验总结以及和其他同仁之间的探讨，通过一些课堂观察的实例，研究在实际的英语教学环节中，教师完全可以通过相应的一些途径来优化课堂提问行为，从而让课堂教学的有效性落到实处。 【关键词】提问行为 初中英语 有效途径 【引言】日本教育家斋藤喜博认为，教师的提问是“教学的生命”。提问不仅涉及到教学内容的重点，也是教学进程中转换的“关节”。恰当的提问，对学生来说，具有引发他们的学习动机，激发思维，加深对所学知识的理解。但在实际教学中，很多英语教师受传统教学模式的影响在教学过程中出现了诸如在认识和操作上，忽视学生问题意识和思维能力的培养，问题层次偏低，课堂提问不平等，课堂上的“权威”文化及教师专业化知识欠缺等一系列的问题。也正是由于提问行为的操作不当，从而引发了一系列的英语教学中长期不能解决和正视的有效课堂如何真正的有效？针对提问行为，笔者总结英语教师可以通过以下途径来有效解决。 1教师备课中体现问题设计，教学过程机智应对 教师备课要根据教学内容的重难点，根据所教学生的基本情况，从巩