如何培养农小学生的英语书写能力.docVIP

写包括书写和写作，请结合教学实践谈一谈你如何进行学生写的能力培养？? ? 一、小学生英语的书写能力培养 （一） 指导学生正确、规范地书写。 教师的书写对学生而言是一块样板。因此教师一定要示范到位。在教会学生正确的书写姿势之后，再来进行书写方法的指导。 1．字母书写指导 首先要求学生能区分印刷体和书写体，明确按书写体来书写，然后要求学生掌握字母正确的大小及笔顺、笔画，尤其要求学生对字母的大小写的笔顺一定要掌握好。有些字母的笔顺较容易错，如大写的F笔顺是竖横横而不是横竖横。书写每个字母前，老师要认真做好示范，从起笔到收笔或停笔，用几笔写成都要示范清楚。 2． 单词书写指导 在学生能够熟练抄写字母后，就可以尝试抄写单词。在抄写单词时一定要注意强调：一般的单词都要用小写字母抄写，一个单词的字母之间不空格，而单词与单词之间一定要空一个字母的空，一定要避免学生的单词抄写出现时疏时密的现象。 3． 句子书写指导?? 由于四年级下册小学生刚开始接触英语句子书写，书写中难免会丢三落四、错误百出。笔者经过归纳总结，用三句小歌谣帮助学生牢记错误。 句首大写不迟疑， 句中单词有距离， 句末标点莫丢弃。 （二）采取多种教学形式，激发小学生“写”的兴趣 对新事物充满好奇心和求知欲，乐于表现自己，喜欢发问，记忆持久，一旦记住，几乎终身不忘是小学生的特点。教师可以根据小学生这些特点设计适合他们的书写教学活动。 1、儿童歌谣记忆法?? 歌谣节奏明快，通俗易懂，是跟小学生沟通的一种很好的方式。短短的几行字，却浓缩了丰富的内涵，为小学生所喜欢。因此，在三年级字母教学中，参考网上一些字母书写规律歌谣编写了一首适合小学生的小歌谣。效果很好，大大减少了书写错误率和不规范率。 字母书写有规律，右倾五度正合适。 字母王国运动会，四线三格站好队。 大写字母老大哥，齐齐站在一、二格。 a c e m n o r,???? 加上s u v w x z,? 学前班里乐呵呵，站在中格正适合。 b d h k l脖子长， 要顶一线不要慌。 i和t脖子短，?? 中格站满探一探。 g和q腿儿长，? 二线四线中间站。 f j p顶呱呱，??? 挤满三格齐刷刷。 小朋友们看仔细，时时处处要牢记。 2、联想记忆法?? 小学生想象力丰富，对新事物充满好奇心和求知欲，又乐于表现自己。因此，笔者在字母教学活动中发动学生展开自己想象的翅膀，这样就有了下面这样的连珠妙语：一座宝塔AAA、半个葫芦BBB、弯弯的月亮CCC……这些想象生动有趣，让学生牢牢地记住了字母的形状，为正确书写字母提供了条件。 3、以竞赛为媒介，激发学生书写兴趣?? 实践证明，大脑处于竞赛状态时的效率要比平时高得多。因渴望竞赛取胜而产生的间接兴趣，也会使学生忘记事情本身的乏味而兴致勃勃地投入到竞赛中去。小学生有着极大的好胜心、荣誉感，强烈的表现欲，他们总希望自己能得到老师和同学的认可。当获得成功、体验到成功的喜悦后，学生的兴趣也更加浓厚。通过直观的形式，结合及时评价，让学生体验到了成功的喜悦，激发了学生写好字母、词语的欲望，促使学生高质量地完成每次书写。 4、多样化的作业形式，激发学生“写”的愿望?? 教学过程中不可或缺的重要环节之一是作业。长期以来，英语作业模式单一，这样会引起学生的腻烦心理，还会影响到学生对整个英语学科的学习。为了保持学生学习英语的积极性，设计了独特的作业形式，以激发学生写作业的兴趣，如：词组搭配、改错题、句型替换等，就是最简单的抄写字母也要变换着方式，如按元音归类抄、按大小写字母分类抄等。 三、教师平时书写要做出示范性，教育学生“字如其人” 教师的榜样作用是巨大的。尤其是对于农村留守儿童，他们的父母大多不在家。在这种情形下，教师的师范性书写不仅要体现在新授课的板书之中，同时要体现在一切展现给学生的材料之中。让学生在课后的时候也可以自己参照练习。同时教师在对学生的作业评价时，还可以适机的进行“字如其人”的情感教学。长此以往，学生就会渐渐明白“字如其人”的道理，从而也会在书写是更加注意自己英语书写的美观性。 扎扎实实走好每一步，让学生养成良好的书写习惯是首要任务。教学中存在着许多矛盾，而矛盾是事物永恒发展的源泉和动力，我们教师的职责就是解决教学中的矛盾，为学生创设一个舒适的学习环境和学习心境。 二、小学生英语写作能力的培养 （一）激发英语写作动机，培养英语写作兴趣 ????激发写作动机和培养写作兴趣是小学英语写作教学的首要任务，让他们带着书面交际目的和读者意识去尝试英语写作。应在充分考虑学生现有英语语言能力、实际阅读心理需求和现有生活经验的基础上，选择、选编、改写英语阅读语料，按照由易到难的顺序分批呈现给学生，让他们带着阅读任务进行课堂阅读或课后阅读。 ????学生在日复一日的英语阅读中会必然地调动已经学过的英语词汇和