制气装置的择_张俊军.docVIP

教案设计 初三化学 沪教版 制气装置的选择 教案背景 1、面向学生： □中学 □小学 2、学科：化学 3、课时： 1 4、学生课前准备： a、复习实验室制取氧气的原理及实验步骤。 b、熟悉制取氧气的一般思路及制备装置。 教学课题 沪教版 第二章第二节奇妙的二氧化碳 课题三 制气装置的选择 教学方面： 熟悉制备氧气的一般思路。总结出实验室制取气体的一般规律。 教育方面： 1、培养学生发现问题、合作探究的精神，锻炼学生的思维能力、语言表达能力。 2、激发学生热爱科学、学习化学的热情。 教学目标 知识与能力：1、在初步学习氧气的实验室制法基础上，学会其它常见气体的制备和收集。 2、通过学习氧气，初步学会选择制备气体的发生装置及判断相应气体的收集方法。 3、多功能集气瓶的使用。 过程与方法：通过氧气等气体制法的学习，培养学生相互协作共同完成综合性较强的实验能力，同时也培养学生分析问题和解决问题的能力。 2、通过对实验装置的选择让学生体会实验装置使用的灵活性和合理性。 3、通过小组合作探究，培养学生思考、合作能力及语言表达能力。 情感、态度与价值观：1、培养学生在讨论问题的过程中，体验合作、讨论的乐趣。 2、在实验装置的设计、选择过程中，培养学生创新精神、实践能力，以及严谨求实的科学态度。 教学重点：初步学会氧气、二氧化碳的制备和收集。 教学难点：如何根据气体的性质来选择相应的收集方法。 教材分析 本课题的编写意图是让学生能够独立思考、合作探究问题。氧气和二氧化碳是我们最常见的气体，学习它们的制备让学生感到既亲切、真实，又感到化学就在他们的身边，很容易激发学生的学习兴趣。同时通过旧知识的复习，以氧气的制备推广到其它气体的制备，更能激发学生探究新知识的欲望。 让学生在探究选择实验室制取某种气体时，需要考虑到一些因素，从而培养学生初步学会探究、选择制取气体装置的方法，同时学会从对已学知识的分析、比较、归纳中获取新的信息。 教学方法 教法：探究、比较、练习、 学法：分析、讨论、归纳 教学过程 【情景导入】由常见气体对生活、生产的重要用途导入该课程，比如，氧气用于焊接、医疗，二氧化碳用于灭火等。主要教学点的设计，知识拓展等。 【多媒体展示】PPT播放氧气、二氧化碳在生活生产中的相关重要用途。 【百度图片】/i?ct=201326592cl=2lm=1nc=1tn=baiduimagefr=pv=word=%B9%D8%D3%DA%B6%FE%D1%F5%BB%AF%CC%BC%B5%C4%CD%BC%C6%ACistype=2z=0fm=rs9 /i?tn=baiduimagect=201326592cl=2lm=-1st=-1fm=resultfr=sf=1fmq=1363581911984_Rpv=ic=0nc=1z=se=1showtab=0fb=0width=height=face=0istype=2ie=utf-8word=%E5%85%B3%E4%BA%8E%E6%B0%A7%E6%B0%94%E7%9A%84%E5%9B%BE%E7%89%87 板书课题、交待学习任务。 【文本问题】 回顾制备氧气的一般思路。预习下列文本问题，先尝试独立思考完成然后以小组为单位讨论完成情况。 1、整套制气装置包括几部分？分别有哪些主要部件？ 2、什么样的气体能用排水法收集？ 3、什么样的气体能用向上排气法收集？ 4、你知道最常用的液体干燥剂吗？ 5、气体的发生装置一般取决于什么条件？ 6、气体的收集方法一般取决于什么条件？ 【学生展示】 待学生交流完毕，先让教师以小组为单位分配任务，让学生展示讨论成果。期间，其余学生可以提出疑问，或者补充完善，教师也可以适当的加以说明，同时做好点评。 【归纳整理】 展示完毕，学生和老师一起复习一遍并做好笔记。 【问题讨论】 你能对以上的收集方法做出简单归纳总结吗？ 教师引导思考：若要制取某气体如氧气，你将从哪些方面来考虑制取它？ 学生讨论后得出：实验室制气体的一般思路 （1）首先根据生成该气体的化学反应原理来选择药品； （2）然后根据反应物的状态和反应条件选择反应的发生装置并安装实验仪器； （3）根据气体的物理性质（密度与溶解性）和化学性质（是否与空气成分或水反应）来确定气体的收集方法。 【板书】 1、仪器分三块来记：固定装置、发生装置、收集装置。如下图 【百度图片】 /i?tn=baiduimagect=201326592cl=2fm=resultfr=sf=1fmq=1363582974281_Rlm=-1st=-1pv=ic=0nc=1z=se=1fb=0width=height=face=0istype=2ie