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第一章 有理数 第1课时 §1.1 具有相反意义的量 一、教学目的： （一）知识点目标： 1.了解正数和负数在实际生活中的应用。 2.深刻理解正数和负数是反映客观世界中具有相反意义的理。 3，理解有理数的意义，并能将给出的有理数进行分类。 （二）能力训练目标： 1.体会数学符号与对应的思想，用正、负数表示具有相反意义的量的符号化方法。 会用正、负数表示具有相反意义的量。 （三）情感与价值观要求： 通过师生合作，联系实际，激发学生学好数学的热情。 知道什么是正数和负数，。 。 师生互动与教师讲解相结合。 1.活动：由两组各派两名同学进行如下活动：一名按老师的指令表演，另一名在黑板上速记，看哪一组记得最快、最好？ 内容：老师说出指令： 向前两步，向后两步； 向前一步，向后三步； 向前两步，向后一步； 向前四步，向后两步。 如果学生不能引入符号表示，教师可和一个小组合作，用符号表示出＋2、－2、＋1、－3、＋2、－1、＋4、－2等。 [师]其实，在我们的生活中，运用这样的符号的地方很多，这节课，我们就来学习这种带有特殊符号、表示具有实际意义的数-----正数和负数。 1.自然数的产生、分数的产生。 2.章头图。问题见教材。让学生思考－3~3、净胜球数与排名顺序、±0.5、-9的意义。 3、正数、负数的定义：我们把以前学过的0以外的数叫做正数，在这些数的前面带有“一”时叫做负数。根据需要有时在正数前面也加上“十”（正号）表示正数举例说明：3、2、0.5、等是正数（也可加上“十”） －3、－2、－0.5、－等是负数。 4、数0既不是正，也不是负数，0是正数和负数的分界。 0是一个确定的温度，海拔为0的高度是海平面的平均高度，0的意义已不仅表示“没有”。 让学生举例说明正、负数在实际中的应用。记录支出、存入信息的本地某银行的存折，说出你知道的信息。 6，有理数： 问题1：整数包括什么数？负数包括什么数？ 问题2：什么叫做整数？什么叫做分数？什么叫做有理数？ 问题3：有理数如何分类？ 1、按形式（整或分）来分类可分为 2、按符号（“正”或“负”）来分类可分为： （三）尝试反馈， 巩固练习： 练习：课本P练习（由学生板演）这节课我们学习了哪些？你？ 课本P习题1.的第题。 七、后记： 第2课时 §1.2.1 数轴 一、教学目的： （一）知识点目标： 1.了解数轴的概念，如何画数轴。 2.知道如何在数轴上表示有理数，能说出数轴上表示有理数的点所表示的数，知道任何一个有理数在数轴上都有唯一的点与之对应。 （二）能力训练目标： 1.从直观理性认识，从而建立数轴概念。 2.通过数轴概念的学习，初步体会对应的思想、数形结合思想方法。 3.会利用数轴解决有关问题。 （三）情感与价值观要求： 通过。 。 师生。 [师][师]个单位长度的点表示分数。 说明：给出数轴后，所有的有理数都可以用数轴上的点来表示。 然后让学生画数轴，指出： 数的三要素：原点、正方向、单位长度缺一不可。 原点是“任取”一点，通常取图中适中的位置，如果所需表示的数都是正数，也可偏向左边。 数轴的正方向也是可以任意取的，通常规定向右（或向上）为正方向。 单位长度的大小要根据实际需要选取。 例2 在数轴上能否实际画出表示一千万分之一的点？这个点存在吗？ 引导学生认识到：数轴有三要素：原点、正方向、单位长度。如果我们规定一千万厘米画在纸上为1个单位长度（可能是1厘米），则表示一千这个数的位置应在原点右边，距原点1厘米处。 a是正数，则是负数。数轴上表示数的点在什么位置？呢？ 练习：课本P练习1、2（由学生板演）教师和同学一起进行回顾：什么是数轴？如何画数轴？如何在数轴上表示有理数？ 课本P习题1.2 的第2题。 七、后记： 第3课时 §1.2.2 相反数了解相反数概念。 能在数轴上表示出两个互为相反数的数，并且发现表示互为相反数的两点在原点的两侧，到原点的距离相等。 利用互为相反数符号表示方法化简多重符号。 利用数轴，直观为相反数的位置特点，理解相反数的代数定义和几何定义的一致性渗透数形结合等思想方法，并注意培养学生的概括能力。 3.会正确求一个数的相反数并知道它们之间的关系。 通过相反数的学习，体会数学符号化和数形结合的思想，进而进一点认识事物之间的联系。 相反数的概念及其表示方法，理解相反数的代数定义和几何定义的一致性。 负数的相反数的表示方法。 活动探究法。 活动1： 1.如图，D、B两点分别在原点的左、右两边，但是它们与原点的距离有什么关系？ 2.数轴上与原