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农村初中政史地课例研究教研活动设计方案 农村初中政史地课例研究教研活动设计方案 ——“自主、高效的有效课堂教学”的探讨 宁夏石嘴山市大武口区隆湖一站学校政史地教研组组长 李强 一、专题研究的理论依据： “通识培训把表层的土刨了一下，下面的土还非常坚硬，根深蒂固的东西要打破，是要下一番功夫的。”为此要积极探索新的教师培训机制，而先进教育理念指引我们：教师的专业成长倚赖教师自身的反思和研讨合作平台的成功搭建，而反思、研讨、实践的最好材料是——案例，案例研究是架设教师专业成长的阶梯。 因此，我们计划本学期实施案例式校本教研是围绕着“说课－－主题课堂－讨论课例——思维碰撞——反思提高”的循环往复的螺旋式上升状态。 课例式校本教研指的是围绕所研究课题，以一两节课例展示的形式开展的一种教研活动。研讨内容包括：说课、主题课堂以及课后反思。听课教师对所听的课进行评议，肯定好的、可借鉴的地方，提出建设性的意见等。通过评议，使执教教师认清自我，受到启发和教益，又为听课老师提供学习研讨机会，引以为戒。为此，开展课例式教研活动，对提高教师的教学水平是大有帮助，也会不断充实课题研究、交流课题研究的经验，促进课题研究的发展。 一个好的课例往往代表一类典型事件，蕴含着深刻的教育理念与教学技能，有利于促使参加人员分析、反思，使课例更具有典型性、启发性和真实性。 二、专题研究的缘起——从教师成长的实际需要出发