1.1感觉统合与大脑发展.ppt

感觉统合与大脑发展 上海市残疾人康复职业培训中心 李泽萍 大纲 1、健康观与教育观 家庭教育、学校教育、社会教育 ——发展孩子德、智、体、群、美等五育 追求真、善、美的人生 身心平衡发展，个体才能顺利成长 优质的健康观 1992年，世界卫生组织（WHO）发布《健康权利国际宣言》，引导大众建立正确、积极的健康观念，提升人类健康。 身心健康，百病远离 健康包括：疾病的预防、过保健的生活、定期做健康检查、个人潜能的充分发挥等。 健康的积极意义：是指个人在生理、心理及社会等层面处于和谐、安适的状态。 健康始于儿童期的健全发展 良好的伙伴关系与健康教育 美国研究证实：良好的社交关系有助于人体分泌良性荷尔蒙（血清素），用以对抗压力荷尔蒙（肾上腺皮质激素）。 优质健康：会过日子、会爱人、会工作、会休闲娱乐。 五育均衡，追求真善美 求真：为满足求知欲而念书，则念书成为一件快乐的事； 求善：日行一善，助人为快乐之本； 求美：尽情发挥创意，艺术将变成一件舒畅身心的事。 正确的教育观 父母学会付出。父母尽心教养孩子时，孩子的表现未必能马上令父母满意，有的不能及时得到回报。 教养孩子如同雕塑艺术品。 孩子有问题应该尽快矫正，不能有“等孩子长大自然会开窍”的消极思想。 将感觉统合融入环境 父母和老师要自婴幼儿期起就通