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让“平等对话”走进农村语文课堂 启新学校 朱金花 [内容提要] 本文从分析农村初中语文课堂对话的现状入手，对语文阅读教学中存在着的多种对话关系进行了分析和研究：教师与文本对话关键是“走出崇拜”；学生与文本对话应着力于“潜心会文”；教师与学生对话时要“平等交流”；生生对话应“合作互动”，为努力实现“语文学习应在平等对话的过程中进行。”作出了初步的探索和实践。 [关键词] 农村初中 语文课堂 对话 随着时代的进步,“对话”已成为当代社会的关键词，从国际事务到人与人之间的关系，从政治领域到学术领域，“对话”已经成为人们追求的一种状态，同时也成为达成目的的有效策略。对话精神当然也在教育领域得到了回应。《语文课程标准》指出：“语文学习应在平等对话的过程中进行。”“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”然而，综观当前的语文教学，特别是农村中学的课堂现状，“霸权对话”仍屡见不鲜：教师因在认知、情感、社会性等方面占有优势，就认为自己比学生高明，常常主宰学生的对话；学生中的优势群体垄断对话，成了课堂交往中的“贵族”，而大部分学生因为害怕暴露自己的无知和错误，不敢说出所想所感，常常揣摩并迎合教师的需要，沦为了交往的“奴隶”。在这种互为相左的对话状态里，学生经受着精神的压迫，早已丧失了作为对话主体应有的平等、自由、自主和全面和谐发展的权利。 那么，学生、教师、文本