(让课堂生命灵动起来.docVIP

体验，让课堂生命灵动起来 毛华芬 关键词语：体验 倾听 语言 朗读 主要提要：体验，使倾听更专注; 体验，使语言更丰富; 体验，使朗读更动情. 被称为“解释学之父”的德国哲学家狄尔泰认为，体验关涉人的有限生命的超越和生活价值的反思；体验打开了人与我、我与世界的障碍，使人的当下存在与人类历史相遇。处在体验之中的人所体验到的是：我在世界中，世界亦在我之中。把体验引进课堂，让学生在体验的引领下，感受到“我”和语文在阅读之光的朗照下走到了一起。让学生体验到语文不是一个外在于“我”的客体，“我”与语文构成了“我－你”这样浑然一体的关系。从而，让我们的语文课堂生命灵动起来。 一、体验，使倾听更专注 古希腊先哲苏格拉底说：上天赐人以两耳两目，但只有一口，欲使其多闻多见而少言。寥寥数语，形象而深刻地说明了“听”的重要性。在课堂教学中，听与说、读、写一样也非常重要。然而，笔者在教学中发现，当一个学生的发言还没完，旁边的学生却高高地举起了手，大声嚷到：“老师，我来，我来……”当教师指名一位学生发言时，其余举手的同学都异口同声地叹起气来，垂头丧气，根本顾不了听讲；当老师讲得津津有味时，学生却在旁若无人地干着自己的事…… 在教学国标本第四册，说说写写《我最爱吃的水果》这一课时，我在课堂里创设水果推销员在向顾客推销自己的水果的情境。学生在观察水果的形状和颜色，并用手摸一摸、用鼻子闻一