(让预设和生成在思想品德课中相得益彰.docVIP

案例 mln108@126.com 主题写上灵溪学区+你的姓名 让预设和生成在思想品德课中相得益彰 ——《问号之歌》教学案例分析 叶澜教授曾说：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”课堂教学是一个个鲜活生命在特定情境中的交流与对话，动态生成是它的重要特点。在整个教学进程中，随时都可能出现教师预料不到的情况和问题，这就需要 教师具有一双“发现”的慧眼，及时捕捉课堂细节，生成别样的精彩。笔者参加了灵溪学区的思品赛课团队，下面就以章春丽老师执教的《问号之歌》进行描述。 【案例1】：精心预设课前谈话，拉近师生距离 在课前伊始，章老师精心预设了这样的一个教学片段。 师：小朋友请看老师这里，咱们是第一次见面，你们该称呼我什么呢？ 学生看到课件上注明的执教老师姓名，很大方地叫“章老师”。 师：真是善于观察的孩子。初次见面，我准备了一份神秘礼物要送给你们（实物出示礼盒，内放礼物）。这时，你们的脑海里一定出现了一个大大的问号（板：大“？”）想问什么？ 学生：这盒子里装的是什么礼物呢？ 教师：是的，那请你们猜猜看？ 学生：我猜是铅笔盒。 学生：我猜是笔。 学生：我猜是一本书 师：为什么你会猜书呢？ 学生：因为这个盒子四四方方，刚好可以放书。 师：你的想