对我的伯父鲁迅先生第二课时教学的设计及磨课反思.docVIP

“仿”出别样精彩 ——对《我的伯父鲁迅先生》第二课时教学的设计及磨课反思 大朗镇崇文小学 叶雪茹 摘要：为了让精读课的第二课时上得更精彩，让学生能在每节课上都有一点以上的精彩收获，教者在“读名师，仿名师”活动中，将目标锁定于上《我的伯父鲁迅先生》第二课时的教学上。开始是盲目地仿名师，依葫芦画瓢，一味描红，差之千里。名师们的课堂教学常常因其精巧独特的设计、热烈融洽的气氛和扎实显著的效果而受到一线教师的追捧与膜拜。在感叹名师课堂气象万千浑然天成的同时，也在一心一意地进行着：照搬完整的教学设计，套用精彩的教学语言，然而为什么就达不到名师课堂的效果呢？究其原因，就在于学习名师只知其形，不知其义，一味描红，差之千里。 2、师：周晔一想起“笑谈‘碰壁’”这件事时， 眼前也会浮现——（引读） （生）伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说：“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？” 师：这一笑，笑出了伯父对黑暗社会的憎。 3、小结学法 师：这两个句子都是从哪方面描写鲁迅的？（生答：神态描写） 师：这节课我们继续抓住神态描写的句子走近鲁迅先生。 片断二：关注神态，感受鲁迅的忧国忧民 1、默读“救助车夫”，找出描写伯父神态和表情的词句，划上波纹线。 2、交流并朗读所划句子： 这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，变得那么严肃。他没有回答我，只把他枯瘦的手