建筑系馆设计参考资料.docVIP

当代学习交往的空间也呈现出各式各样的形态,但都是重新审视教育中交往的结果。主要体现在以下几点: l)注重营造空间中的轻松氛围。 建筑系馆中增加了休闲咖啡座、专业书店、绿化中庭、各种类型的展览等空间,丰富学生学习生活的同时,潜移默化的传达着学习是件快乐的事这样的理念。学习最终来源于生活。自发性、社会性的活动比必须性活动更为生动,教育意义也更突出。 2)空间设计更为人性化。 学生主体地位的回归,让我们更认真的对待使用者的切实需要和感受。控制 空间尺度,营造有利于形成团体合作的空间规模;汇集空间形式、质感、材料、 光与影、色彩,以及空间中的摆设家具等所有要素,提升交往空间的品质和精神; 丰富空间内容,吸引个体参与和融入,并形成更强大的空间力;充分考虑家具、 构建形成的空间划分,按照行为要求营造不同私密度的交流学习空间;空间积极 调动视觉、听觉、嗅觉、触觉甚至是味觉的主体感知力,促进形成各种个体层次 4.1建筑系馆中的“场效应”交往空间的定义和分类 建筑系馆根据实用功能的划分,总体有以下空间:设计教室、美术教室、服 务办公室、展览空间、自习教室、阅览室、模型室、报告厅、休息餐饮以及其他 辅助功能空间等。“场效应”交往空间的定义不局限于传统概念上的交往空间,即中庭、门厅等形式的共享空间,而是定义为意义更加广泛的及任何具有交往可能性的空间。论文将从以下几个