(浅论小学低段体育课中的故事情景教学.docVIP

浅论小学低段体育课中的故事情景教学 ? 体育新课程标准指出，要贯彻“健康第一”的指导思想，充分照顾到学生的主体地位，关注学生的个体差异，确保人人享受体育健康的乐趣。而以往的体育课往往存在着两种现象，一种现象是主要是以教师为主导，学生只是机械式进行重复的身体技术练习。特别是对于低段学生来说，严重的压抑了学生的个性张扬，体育课堂缺乏情趣，难以形成良好的体育兴趣。另一种现象是在各种体育公开课和评优课中，往往只是片面追求了所谓学生“合作、创新”等能力的发展，忽视了体育技能和体能，而且给人一种“表演”的感觉。这种现象的存在违背了体育新课程改革的宗旨。如何把技术、技能教学与合作、创新有机结合，融会贯通，声情并茂，是一个值得深思与研究的问题。 以“故事”为载体的一种新的情景教学的出现，更能适合于低段小学生的课堂教学。能有效的结合体育新课程精神，为低段学生创设了一个释放个性，展示才华的舞台，使其在“故事” 情景角色演绎中，潜移默化下练习技术，掌握技能，促进学生多元体验，达到以“身”促“心”，以“心”健“身”的理想状态。 一、在小学低段体育课中实施故事情景教学的可行性 1、小学低段学生的身心特点。小学一、二年级的学生年龄小，自制力和理解能力相对较弱，有意识与无意识注意的迁移现象明显。但他们具有很强的模仿能力，想象力丰富，活泼好动、兴趣广泛，形象思维占主导地位。因此，在教学中如能保持学生较长的注