轮椅上的霍教学设计2.docVIP

10.轮椅上的霍金 一、教学目标 1、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语并用其中的两个造句。 2、朗读课文，在熟读并读懂课文的基础上复述课文，并学会给课文分段、概括段落大意，进一步培养学生整体把握文本的能力。 3、凭借具体的语言文字感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者。 4、学习霍金不断求索的科学精神及勇敢顽强的人生态度。 二、重点、难点 重点：凭借具体的语言文字感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者。 （突破方法：通过自主、合作学习，抓重点词句理解感悟，教师适当点拨。） 难点：为什么称霍金为一个非凡的科学家？ （突破方法：联系上下文，抓文中有关词句进行理解归纳。） 三、教学评价设计 1、在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。 2、在精读感悟环节，采取朗读法、引导点拨法、合作探究法、感情朗读法等方法推进学生读懂课文从而感受人物形象。 3、借助分段、慨括课文大意，理清文章的脉络。 4、借助课时作业巩固课堂知识，加深学生对课文的理解。 四、教与学准备： 学生：完成预习单。（见后附件1）查找有关霍金的资料。 教师： 教学课件 根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。 五、教学课时：2课时 六、教学设计 第一课