一数(上)3单元.docVIP

第三单元 单元标题 1-5的认识和加减法 本单元知识 的前后联系 学生能够正确认、读写5以内各数，基本能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物。 教学目标 能够正确认、读写5以内各数，注意形成正确的握笔姿势和写字姿势，注意书写工整。 会用5以内各数表示物体的各数和顺序，会区分几个（基数含义)和第几个（序数含义）.掌握5以内数的组成(能对5 以内的数进行分与合）. 认识符号‘ ’‘ ’‘=’的含义，知道用词语（小于、大于、等于）来描述5以内数的大小。 初步理解加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。 能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，并进行交流，初步感受数学与生活的联系。 初步感受学习数学的乐趣，培养良好地学习习惯。 重 点 理解加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法 难 点 会用自己理解的方法口算5以内的加减法 教学方法 讲解、练习、操作等 单元内容及 课时安排 共计11课时 1-5的认识及书写 1课时 比多少及练习 2课时 第几 1课时 分和合 1课时 加减法及练习 3课时 0的认识及加减法 2课时 整理和复习 1课时 课时备课教案 执笔教师 执教教师 第三单元 1课时 课 题 1-5的认识和书写 课型 新授课 教学内容 14-16页及练习三的1、2题 教学目标 1、使学生会用1——5各数表示物体的个数，知道1——5的数序，能认、读、写1——5各数并注意书写工整。2、培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。3、利用”主题图”使学生初步感知”用数学”的乐趣，同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。 教学重点 1——5的基数含义和写法。 教学难点 1——5的写法。 教学方法 讲授法、操作法 教学准备 计数器；学生准备15根等长的小棒、5张数字卡片、计数器若干个，（每小组一个）、教科书第16页上的点子图及”做一做”中的实物图片5张。 教学过程 环节设计说明或修改 一、14——15页的”农家小院”图。 １、 创设情境，激发学生兴趣。教师：出示挂图，这是什么地方？小朋友们，今天咱们一起到去看一看，好不好？２、 咱们分小组去参观，你看到了什么人？什么动物？每个小朋友在小组里说一说，数一数。小组活动。教师巡视。３、 用1——5各数表示画面中的人和物。小组汇报。当学生说到1位老奶奶、1间房屋时，教师出示图画，并告诉学生1位老奶奶、1间房屋都用数字1来表示。并在图下贴上1，你能从手中的卡片找到数字1吗？举起来，让老师看一看，放到桌子上。这幅图还有哪些东西的个数可以用1来表示。2、3、4、5的教学过程与1的相同。4、1——5各数的形状的认识。你们仔细看一看卡片，这5个数字象生活中的哪些东西？小组里说一说，看谁的想象力最丰富。５、 根据1——5各数的基数含义表示日常生活中的事物。（1） 教师：请你拿出1根小棒摆放在数字1的下面。学生操作可让一个学生上台演示。 设计意图创设情境，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和语言表达能力。培养学生团结协作精神。由图画抽象出数字，使学生体验知识的形成过程。通过这形象的比喻，加深学生对这5个数字的形状的正确记忆，同时也培养了学生的想象能力。 教学过程：请你拿出2根、3根、4根、5根小棒，分别放在数字卡片2、3、4、5的下面，并摆出你喜欢的图形，摆摆看，学生操作，让学生到台上演示。（2）请学生举例，说一说生活中哪些物体的个数可用1—５各数表示。6、做第16页的”做一做”。教师端出3个苹果，提问：不用出声，在心里说老师拿出了几个苹果？请你用其它物体和数字表示和老师一样多的苹果数。二、教学数序1、 逐次感知1——5的数序。教师用计数器演示：在计数器上拨上一颗珠，问：老师拨了几颗珠，用数几表示？在计数器上标上1。学生以小组为单位，先在计数器上拨上1颗珠，提问：再拨上一颗，是几颗？1添上1是几？学生拨完后，教师在计数器上演示。 2、 整体感知1——5的顺序。让学生将学具卡片”点子图”按从小到大的顺序排列。然后教师提问：1的后面是几？5的前面是几？ 3在谁的后面又在谁的前面？ 三、教学数的写法1、 教学1、2、3、、4、5的写法。教师写，学生观察，然后让在桌上书空、描字。 四、课堂练习做练习三中的第1、2题。读懂题意，然后再回答。 五、小结。 设计意图这一操作活动，不但使学生加深对基数含义的理解，，也培养了学生的想象能力使学生体验用数学的乐趣。 通过观察、操作使学生理解数的含义，经历了知识的形成过程让学生从整体上感知数序。教学数字的写法。通过形式多样的练习，让学生灵活运用所学的知识。 板书设计