儿童自闭症家庭综合干预(中山大学附属第三医院、儿童发育行为中心邹小兵)解剖.ppt

二、将社会交往作为训练的核心 让孩子从 无交往?被动交往? 主动交往? 恰当交往 （重度） （中度） （轻度） （正常） 儿童的活动 认颜色形状大小、说出物品名称，知道事物之间的关系、写字、画画、算数、看书、说话、讲（听）故事、日常生活（起床刷牙洗脸吃饭喝水穿衣脱鞋睡觉等）、做游戏、玩玩具、粗大运动（跑步滑梯投篮踢球等）、精细运动（积木折纸剪纸拼图拿捏小球、户外活动、室内活动、……. 唤起主动社会交往的兴趣 利用生理需求，制造“饥饿”感 制造意外事件（突然的声音、停顿的歌声、错误“愚蠢”的应答、停顿的活动、兴趣行为出现阻碍等等） 要建构必须交流的环境！ 要“折腾”，从而制造和增加交流的回合 儿童活动中的社交元素 喜欢、告诉、分享、炫耀、得意、羡慕、害羞、想念、领头、说漂亮话 生气、噘嘴、妒忌、妥协、让步、争强好胜、告状、委屈、顶嘴、撒谎、欺骗、虚伪 “你我他”、轮流对话、学会聆听、学会提问和回答、学会请求、 悄悄话、学会叙述 遵守规则、学会听口气（话外音）、听懂讽刺、内化语言 儿童的社会交往 初级：眼神（目光）、共同注意、指物、参照、显示、说话；恰当运用用啼哭、眼神、动作、表情、语言示意、求助和应答 中级：了解自己的感觉，然后懂得别人的感觉；形成共同感觉和情绪；看懂表情；有提问、告诉、分享、炫耀、同情、共情能力、发动维持结束交往游戏能力 高级：了解自己心情（快乐痛苦）、知