优化学生认知结构(简单2015.7)答辩.ppt

*“取乎其上，得乎其中”----参加名校自主招生考试同学是要求的！ 某一物理原型题 变更提问物理量 变更对象的结构 变更对象的环境 变换题给物理量 *研究问题的变化与拓展 *模型的“活化”-----变式与拓展，本题组可以如何变式？ *我的“1+1+1”训练模式------重要题型老师示范讲解一题，当堂变式训练一题，当天作业至少做一题同类型题目。 *变式练习有助于抽象与具体之间的沟通，教师根据问题的基本模式，改变其“包装”，使之以各种不同的具体形式呈现。学生通过各种变式练习，从各种具体问题中抽象出基本模式，可以从中体会到基本模式是如何将各种变式联系在一起的，从而加深对基本模式的理解。 * 通过变式训练，学生形成的认知结构中的物理模型不再是单一的，而是在同一模型框架内的丰富案例，丰富了认知结构；通过变式训练，学生获得了物理模型变通的策略性知识，完备了认知结构；通过变式训练，学生对物理规律运用的条件有了体验，这些都成为认知结构的有机组成部分。对问题解决进行变式训练的过程，是学生原有认知结构不断调整和丰富的过程，是有用的陈述性知识和程序性知识不断被强化的过程，它能使整个认知结构变得既稳定又灵活。 题组----板块模型 结束语：一个好的认知结构，不仅要有完备的概念、清晰的概念之间的联系（规律）、良好的层次结构（从普遍规律到具体公