九年级物理中考电与磁的考点归纳人教版.docVIP

电 与 磁 的 考 点 归 纳 电磁学的内容在近几年中出现的越来越多，考查的能力也越来越强，占据的分值也越来越多，现就中考中所考查的各个方面列举以供借鉴 考点一：磁现象及磁场 本类型题主要考查磁体的基本性质及磁体的周围磁场的分布和磁感线，其中磁极间的相互作用是此类型题目的关注点，主要是以选择、填空、作图及探究形式出现。 例1：某兴趣小组在研究扬声器结构时，发现扬声器中有一个环形磁体，他们不知道环形磁体的磁极分布情况，于是几位同学提出了以下三种猜想： 猜想1：磁极呈横向分布（例如图甲，左侧为N极，右侧为S极）． 猜想2：磁极呈轴向分布（例如图乙，上面为N极，下面为S极）． 猜想3：磁极呈上中下分布（例如图丙，上下面为N极，中部为S极）． （1）根据所学知识，他们经过讨论，断定猜想3是错误的．你认为他们判断的依据是 ． （2）为了验证其他猜想，他们用细线将环形磁体水平悬挂起来（如图丁所示），结果观察到磁体在任意位置都能保持静止．这说明猜想 是错误的． （3）请设计一个简单实验，验证剩下的一个猜想是否正确，简述你的实验方案． 主要器材： ；简要做法： ；如何判断： ． 解析：此类探究题看似探究磁体的磁极分布情况，实质是考查学生对磁体的基本性质的应用能力，根据磁极间的相互作用来完成探究过程。在判断磁体的磁极情况可通过放入小磁针来检验，当小磁针放入时观察小磁针的N、S极的位置，再根据磁极间的相互作用来确定磁体的磁极情况；也可以利用地磁场的磁性来判断，由于地磁的北极在地理的南极附近，地磁的南极在地理的北极附近，将磁体悬挂起来让其自由旋转后静止，根据静止后的位置和磁极间的相互作用来判断磁体的磁极情况。 答案： (1)一个磁体只可能有两个磁极 (2)1 (3)小磁针 将小磁针置于磁环周围不同处 多次观察小磁针稳定后两极的指向情况，从而判断出磁环磁极的位置 考点二：电流的磁场 本类型的题目考点集中在奥斯特实验和通电螺线管，对这些内容的考查主要以选择、作图和探究题为主，特别是应用安培定则又是本节的重点内容。 例1：图示是奥斯特曾经做过的实验，观察比较甲、乙两图，可得实验结论是 ；观察比较乙、丙两图，可得实验结论是 。 解析：此题展示了奥斯特实验的操作过程，本实验操作简单，实验效果也较好，所以学生掌握的比较容易，但实验现象的分析及结论的归纳还是一个难点，本题主要考查学生对实验的分析及归纳能力，也是教师平时在教学中注意培养的一个方面。甲、乙两图中的操作不同的是有无触接导致小磁针的变化情况不同，乙、丙两图中的操作是电源的方向的改变，电源方向的改变导致了电流方向的改变从而使小磁针的偏转方向也改变。 答案：通电导体周围有磁场；磁场方向与电流方向有关 例2：如图所示，甲乙为条形磁体，中间是电磁体，虚线是表示磁极间磁场分布情况的磁感线。则可以判断图中A、B、C、D四个磁极依次是（ ） A、N、S、N、N B、S、N、S、S C、S、S、N、S D、N、N、S、N 解析：此题是判断磁极的情况，但解题的关键是判断螺线管的磁场的分布情况，而螺线管的磁场分布情况又要依靠安培定则来判断，所以本题主要是考查学生对安培定则的熟练掌握程度和对磁感线的分布的理解。 答案：D 考点三：电磁铁及其应用 本类型题目主要考查电磁铁磁性强弱的决定因素的实验及电磁铁在实际生活中的应用，这要求学生能熟练掌握电磁铁的结构及决定因素，同时还要掌握好其工作过程。此类题多以探究题为主。 例1：为了探究电磁铁的磁性强弱跟哪些因素有关，小琴同学用漆包线（表面涂有绝缘漆的导线）在大铁钉上绕若干匝，制成简单的电磁铁，下图甲、乙、丙、丁为实验中观察到的四种情况． ①当开关闭合后，请在甲图中标出磁体的N极； ②比较图 和 可知：匝数相同时，电流越大磁性越强； ③由图 可知：当电流一定时，匝数越多，磁性越强． 解析：此题主要考查电磁铁磁性强弱的决定因素，和利用控制变量法进行分析归纳的能力。解这类题时学生要注意图中的变量和不变量，变量中又要抓住因变量和自变量，这是运用控制变量法分析问题的关键，不能将自变量和因变量混淆。例如：图乙和丙中的自变量是电流的大小，因变量是吸引大头针的数量不同。需要注意的是图中的电流大小通过滑动变阻器的位置来反映，有无电流是通过开关的断开与闭合来控制。甲、乙两图比较得出磁性的有无与电流的有无有关；乙、丙两图比较得出磁性的强弱与电流的大小有关；丁图