八年级语文下册 短文两篇《日月》教学课件 人教新课标版.pptVIP

巴金，生于1904年11月25日，原名李尧棠，祖籍浙江嘉兴，生于四川成都一个官宦家庭。 文坛巨匠，主要作品有《死去的太阳》、《新生》、《砂丁》、《萌芽》和著名的爱情三部曲《雾》、《雨》、《电》，激流三部曲《家》、《春》、《秋》 。 曾于1949年出席第一次全国文代会，当选文联常委。此后的50余年中，先后担任上海市文联副主席、中国文联副主席、中国作协副主席、中国作家协会主席、全国文联副主席。他的著作被译为多种文字。 1982年至1985年相继获得意大利但丁国际荣誉奖、法国荣誉勋章和香港中文大学荣誉文学博士、美国文学艺术研究院名誉院士称号。 看导语，默读课文 阅读文学作品，要培养一种对作品的感悟力和理解力。 正确、流利、有感情地朗读。 《日》段落结构 第一部分（l、2段）：写飞蛾、夸父为追求光和热而甘愿牺牲。 第二部分（3、4段）：写人间没有了光和热，只是黑暗的寒冷世界。 第三部分（5段）：写作者甘愿做人间的飞蛾，去追求光和热。 《月》段落结构 第一部分（1～3段）：写月下对冷有了别种独特的感受。 第二部分（4、5段）：写在孤寂凄清的月下，整理思绪：忧愁沉重的。 第三部分（6段）：写姮娥为了理想——改变冰冷的月光，使这个已死的星球再生而奔月。 课文包含了哪两个神话传说？对这两个人物的行为，你是怎么看的？ 夸父追日、嫦娥奔月。 问题研究 1.“飞娥”为什么值得赞美？ 因为飞娥为了追求光和热，将身子扑向， 或浸在油中，这是为了追求光明、不惜牲 自我的一种伟大行为。 2.在叙述完夸父、飞蛾之后，为什么作者笔锋说起了 “为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命”？ 因为前面所说的夸父和飞蛾都是为了后面的铺垫而产的 目的是引出后面这句话，这才是作者要表达的重点，为 着追求光和热，不惜牺牲自己的生命，这是作者理想中 的人格 问题研究 3. 如何理解“没有了光和热，这人间是会成为黑暗的寒冷世界吗” 这是本文要表达的中心，正是为了整个世界的光明和热力，才会有飞蛾、夸父的牺牲行为，他们热烈追求光和热的行为，一方面是自己本身的向往，一方面也是为了整个世界不被黑暗所笼罩。 4.“月的光是死的光”表达了作者怎样的思想感情？ 作者在前面已经用了很多语言描述自己在月光中冷清的感受，于是在这里才会说出这句话，他表达了作者对光和热的一种向往和渴求，与前面所写的《日》有了相通的地方。而不是像以往的文学家那样只是歌颂月亮、赞美月亮。 问题研究 5.为什么作者在《月》的末尾引用“姮娥奔月“的传说？ 因为姮娥也是为了某种理想，为了可以改变月光的冰冷，为了使这个以死的星球再生而奔月的。虽然作者用的是疑问的语气，但是在姮的上，作者也寄托了自己的人格理想。 作者写“日”，却用主要篇幅赞美飞蛾扑火、夸父追日，为什么？ 日是光明、希望的象征，但巴金意却不在此，他在开篇先写飞蛾扑火，飞蛾是值得赞美的。在最后的一瞬间它得到光，也得到热了。为此，“我怀念上古的夸父”，从飞蛾到夸父，从渺小到伟大，他们都是为了光明，为了一种热量，而宁愿放弃自己的生命。这里的飞蛾、夸父已经不仅是简单的生物和神话中虚无的人物，巴金赋予他们一个新的内涵——人也要像他们那样，应该“为着追求光和热”，“宁愿舍弃自己的生命”。虽然“生命是可爱的”，“但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死”，这才是作者要表达的真实含义。 “日”“月”在文中带给作者的突出感觉是什么？你是通过哪些细节描写体会出来的？ 没有了“日”，也就没有了“光和热”，人间。也将成为“黑暗的寒冷的世界”；“寒夜对镜，只觉冷光扑面。面对凉月，我也有这种感觉”，而对冷有了别种独特的感觉。“我望着明月，总感到寒光冷气侵入了我的身子。冬季的深夜，立在小小庭院中望见了落了霜的月色，觉得自己衣服上也积了很厚的霜似的”，由此可以看出作者心情的忧愁沉重。 飞蛾扑火、夸父追日、嫦娥奔月，这三者是不是有相似之处呢？ 飞蛾扑火，“终于死在灯下”，但在生命的最后一刻，总算“得到了光，也得到了热”。由飞蛾作者进而联想到夸父“追赶日影，渴死在 谷”，与飞蛾的葬身灯下情同、理近。嫦娥奔月，也是为了某种理想，为了“使这个已死的星球再生”。他们为了自己的追求，百折不挠，坚韧顽强，心甘情愿，在所不惜。 文中写道：“生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的死，却不如轰轰烈烈的死。”联系特定的时代背景，你如何理解作者的这种人生追求？ 《日》《月》都是在四十年代初期完成的，当时抗战正进入一个比较艰苦的阶段，全国人民包括巴金都在企盼胜利的到来，巴金借“日”来歌颂光明，赞美那些为了光和热的不惜牺牲自己生命的人。 在《日》中，作者主要写光和热，同时提到了冷；在《月》作者主要写冷，却同样提到了光和热；把两篇文章贯通起来，你对