2014届段创新高三管理机制.docVIP

创新高三管理机制? 促进学生全面发展 ----2014届高三C段管理的理性思考与实践探索 工作思路：深入研究高考方案，遵循教育教学规律，科学规划教学策略，密切关注保优对象，加强各类群体指导，工作重心下移，过程管理细化，师生和谐合作，办事讲求实效。 一、认清形势，加压驱动，增强复习迎考的积极性。 1、分析形势，增强危机感。 今年高考成绩公布后，学校就对当前对高考形势做了深入分析，引导高三教师认清形势、了解兄弟学校强劲态势，明确本届高三的优劣势和面临的困难，让我们感受到巨大的竞争压力与严峻的新挑战，进一步增强忧患意识，保持清醒的头脑,做到居安思危，自加压力。 2、明确责任，增强动力。 一是弄清一个道理——理直气壮抓高考。在高三教学工作会议上听取了王校长的高中梦讲话后，我们进一步明确了一个道理：抓高三就不要“犹抱琵琶半遮面”，要理直气壮，要大刀阔斧，要全力以赴。 二是树立一种理念——抓好高考促发展。为高考抓高考抓不好高考，为升学抓升学抓不好升学。因此，要解放思想，转变观念，树立“高考发展学校，发展促进高考”的理念，要把通过高考形成的质量意识、竞争意识、团队意识打造成为学校的一种文化，以此推动学校更好更快发展。 三是明确一份责任——培养一个孩子，幸福一个家庭。通过各种形式，加强对高三教师的责任感教育，提高教师的责任意识，让教师明白：庄稼误是一季，老师误是一届，而学生误是一生；培养一个孩子，幸福一个家庭。要求教师要抱着为学生、为家长、为学校、为国家负责的精神，爱岗敬业、乐于奉献、挑战自我、挑战极限，发掘潜能，以“勤、细、实”的精神搞好高三工作。 二、加强研究，把握趋势，探索复习迎考的规律性 对高考研究的深度决定高三教学的高度。在研究中寻找规律、用规律来指导高考，是被实践证明的有效法则。只有不断加强对高考试题、考纲、教材、教法、学情的研究力度，着力提高研究的深度与效度，宏观把握国家高考的趋势，才能不断提高高三教学的针对性和有效性。 1、研究考纲、把握方向。认真学习、仔细研究《考试大纲》及《考试说明》应当成为高三备考的首要任务，目前这两样都已发达任课教师手中；通过认真研读，真正领悟“考试大纲与说明”的本质，从而准确把握考查重点和热点，提高复习的针对性和针对性，增强对命题方向的预测，减少教学的盲目性，有效提高复习效率和质量。 2、研究试题、寻找规律。要从近年试题的整体研究中寻找命题的共性，从对相同考点试题的对比研究中寻找命题的变化；从各种试题的全面研究中寻找命题动态，从历年学生试题解答专项研究中寻求解题的规律，从而跳出凭经验、走老路，程式化复习的框框，创新性地抓复习备考，做到“年年岁岁花相似、岁岁年年抓不同”。 3、研究教材、构建体系。研究教材，就是研究教材的知识板块之间的衔接与串联，研究知识的生成与规律，研究学科的思想、思维的方法，以建构知识技能系统，把握教材的重点、难点、疑点、考点、技能点。 4、研究教法、实现创新。加强复习教法研究，探索复习教学规律，创新复习教学模式，最大限度地调动学生的学习热情，大幅度提高复习教学效率。复习课要讲出新意，旧知识要形成体系，训练中要提升能力，讲评时要举一反三、触类旁通，真正做到在复习中巩固、在复习中拓展、在复习中归纳、在复习中提升、在复习中构建。 5、研究学情、夯实基础。通过学生问卷调查、个案分析、个别交流、叙事研究、课堂反馈、教后反思、作业跟踪和量性评价，认真研究学生的认知规律，研究学生的学习方式，研究学生的个性特征和心理特点，研究学生的情感态度，研究学生的理想追求和价值取向，研究学生的学习状态（包括基础、能力和学习的方法等），以便使复习迎考更有针对性、实效性。 四、狠抓教学，减负提质，突出复习迎考的实效性 高三复习备考的终极目标是夯实基础、提升能力，而实现此目标的核心要素是教学，因此，加强教学管理，聚焦高三课堂，研讨复习策略，提高教学效率，是提升高考质量的必由之路。 1、集体备课求“优”。 优化集体备课，提升备课质量是博采众长、集思广益，实现脑力资源的共享，提高复习备考的质量有效途径。集体备课要健全制度，优化程序，做到“四定”（ 定时间、定地点、定内容、定人员），“五化”（ 资料收集全化、个人钻研深化、集体研究细化、回头修改优化、实施教案活化），“六统一”（统一目标、统一进度、统一要求、统一重难点、统一练习题、统一单元测试），“七备”（备目标、备学生、备教具、备教法、备学法、备作业、备课外辅导）。 2、课堂教学求“实”。 复习教学的目的是温故知新。所谓“知新”，就是要通过复习这一平台，促使学生固有知识的更新与活化，促进学生综合能力的提升。为此，切实做好 “五个精心”：精心设计教学环节、精心确定教学内容、精心选择教学方法、精心优化教学策