2014年三年级上册数学第四、五单元教案.docVIP

第四单元 万以内的加法和减法（二） 王家河小学 李秋元 第1课时 【教学内容】加法（一） 【教学目标】 1、知识与技能：使学生进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的不连续进位加法，学会结合具体情境进行估算。 2、过程与方法：通过学习，提高学生的计算水平。 3、情感态度与价值观：培养学生认真仔细的学习习惯。 【教学重难点】会笔算三位数不连续进位加法。 【教学准备】多媒体课件 【教学过程】 一、创设情景，生成问题 师:你们认识这些动物吗?课件播放:中国特有的湿地珍惜动物图 （教育学生保护环境和动物。） 谈话：同学们，第二单元我们学习了两位数的进位加法，今天我们学习三位数加三位数。我们先来看“中国湿地部分动物种数统计表”。 用图表或屏幕出示该表，接着框出或用颜色显示下面的部分。 鸟 类 271 爬行类 122 两栖类 31 提问：谁能提出一个用加法计算的问题？ ──我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种？ 二、探索交流，解决问题 （一）教学例1 1、学生独立列出算式：271+122＝ 2、想一想，这题竖式应该怎样写？ 分小组讨论并在全班汇报。重点说说为什么这样列竖式？ （让学生明白相同数位要对齐） 应该从哪一位开始加呢？ 3、点学生板演，其他学生独立完成。 4、小结：三位数加三位数的方法同两位数加法相同，都要把相同数位对齐，都是从个位开始加起。 （二）教学例2 1、根据问题列式：我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种？ 271+31＝ 2、如何列竖式？第一个加数的2要与第二个加数的3对齐，是吗？为什么？ 3、分小组计算，并在组内说说为什么这样计算？ 4、汇报。重点 （1）十位上的3+7＝10怎样写？ （2）十位上满十要进位，向哪一位进？为什么不往个位进？ （3）百位上正确结果是几？是怎么得来的？ 5、尝试练习 271+903＝ 以小组为单位进行练习，并在组内交流算法。汇报时重点说说百位上的9+2＝11怎样写？ （三）小组讨论：计算万以内的加法应该注意什么？ （数位对齐，从低到高，满十进一） 三、巩固练习 1、课本第37页做一做。 2、课本第39页第1 题。 四、回顾整理，反思提升 今天我们学习了什么知识？有什么收获呢? 五、作业 课本第39页第2题。 第2课时 【教学内容】加法（二） 【教学目标】 1、知识与技能：通过学习，使学生进一步理解加法的计算法则，会笔算三位数的连续进位加法。 2、过程与方法：学会结合具体情境进行估算，培养学生的估算能力和数感。 3、情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，培养学生合作交流能力。 【教学重难点】会笔算三位数连续进位加法。 【教学准备】多媒体课件 【教学过程】 一、学前准备： 1、 口算下面各题 24+9= 17+8= 88+2= 15+65= 9+58= 15+55= 23+17= 66+32= 50+60= 40+56= 18+45= 56+23= 2、 笔算 2 8 5 6 6 7 +8 3 + 9 8 + 4 6 指名板演，其余学生在练习本上做。学生完成后 1、说一说它的计算方法。 2、在计算的时候要注意什么？ 二、 探究新知： 1、 导入新课： 上节课，我们学习了进位的加法，今天这节课，我们继续学习这部分内容，接着完成动物协会教给我们的任务。 2、小组探究 （1）如何列竖式？有没有进位？ （2）这道题中的进位与上节课学习的进位加法有什么不同？ （3）这道题可用哪些方法计算？ （4）用什么方法检查计算是否正确？ 3、小组汇报。重点弄清下列问题： （1）个位上的5+8＝13怎样写？ （2）十位上是4+9＝13吗？为什么？ （3）百位上的正确结果是多少？是怎么得来的？ （4）这道题中的进位与上节课学习的进位加法有什么不同？ （5）这道题的计算除了竖式方法外，还有其它计算方法吗？ （6）为什么计算要验算？加法如何验算？ （粗略法：估算，精确法：调换位置再算） 4、教师：我们在计算时,不管哪一位的数相加满十,就要向它的前一位进1. 三、巩固练习 1、第38页“做一做”。学生独立完成后，做在书上,集体订正,选最后一题讲计算过程。 2、第39页第3题。 3、第39页第5题。 四、总结 五、布置作业 第39页第4题。 第3课时 【教学内容】练习课 【教学目标】 知识与技能：通过复习，使学生