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教学过程设计 分析备注 第四章 图形的初步认识 §4.2 画立体图形 由视图到立体图形 教学目的： 1、通过学习使学生继续感受数学的转化思想，认识事物的不一定性，使学生能充分分析不同的情况； 2、使学生能利用三视图来描述出实际的立体图形。 教学分析： 重点：如何概括三视图画出正确的立体图； 难点：如何认识到实际立体图形的不唯一性。 教具准备： 准备一些常见的立体图形及一些可组合的正方体。 教学设想： 充分运用启发性教学，培养学生的发散性思维。 教学过程： 一、知识导向： 师：“盲人摸象”是大家非常熟悉的成语故事。在实际生活中，如果我们对一个事物没有做到全面了解，那么我们很可能犯盲人一样的错误。对于数学学习也是一样。请看下面的问题：“俯视图是圆的立体图形一定是圆柱体吗?如果不是，还有哪些。” 学生活动、讨论、发表意见。 点评：从本题中我们发现，单一视图可能有多种形状的立体图形。 师：同学们，至少要知道几个视图才能完全正确描述问题的形状呢？ 学生分组猜想 出示课题：由视图到立体图形 二、探究新知： 1、知识设疑： 正视图和左视图都是三角形的立体图形有哪些？是唯一的吗？ 生：圆锥、棱锥 师：用小方块搭成一个几何体，他的正视图和俯视图如图所示，你能搭出这个几何体吗？试一试 学生分组动手，再相互讨论、交流，