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2025年市级骨干教师考试练习题及答案

第一部分教育理论与政策（40分）

一、单项选择题（每题2分，共10分）

1.2024年教育部《义务教育课程方案和教学计划调整通知》中明确提出“跨学科主题学习”占比不低于10%，其核心目标是：

A.减轻学生课业负担

B.培养综合运用知识解决问题的能力

C.整合教材内容，减少重复

D.强化教师跨学科教学能力

2.依据《中国学生发展核心素养》框架，“能自觉、有效地获取、评估、鉴别、使用信息”属于以下哪一素养的具体表现？

A.科学精神

B.学会学习

C.信息意识

D.实践创新

3.某教师在课堂上采用“问题链+小组辩论”模式开展教学，学生通过质疑、补充、反驳深化对知识的理解。这体现了哪种学习理论的应用？

A.行为主义

B.认知主义

C.建构主义

D.人本主义

4.根据《中小学教育惩戒规则（试行）》，以下属于“较重教育惩戒”的是：

A.一节课堂时间内的教室内站立

B.由学校德育工作负责人予以训导

C.暂停参加校外集体活动

D.要求家长到校共同教育

5.某小学将“劳动周”与本地非遗文化“竹编工艺”结合，组织学生参观工坊、学习基础编织技法并制作小饰品。这一设计最符合哪一教育原则？

A.理论联系实际

B.因材施教

C.循序渐进

D.启发性

二、简答题（每题6分，共12分）

6.简述2022年版义务教育课程方案中“课程内容结构化”的内涵及意义。

7.结合《新时代中小学教师职业行为十项准则》，说明教师在“关爱学生”维度应避免的三种不当行为。

三、论述题（18分）

8.2024年教育部提出“大单元教学设计”是落实核心素养的关键路径。请结合具体学科（如语文、数学、科学），论述大单元教学设计的基本特征，并举例说明如何设计“学习任务群”以实现素养目标。

第二部分学科专业知识与能力（60分）（以初中语文为例）

一、文本解读与分析（20分）

阅读范仲淹《岳阳楼记》（节选），完成9-11题：

若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。

至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧；渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。

9.从语言风格角度，分析两段景物描写的异同。（8分）

10.结合全文，说明“迁客骚人”的“悲”“喜”与后文“古仁人之心”的关联。（6分）

11.若将此段作为初中语文阅读教学内容，需重点引导学生理解的“语文要素”有哪些？请列举3项并简要说明。（6分）

二、教学设计（25分）

12.请以《岳阳楼记》全文为教学内容，设计一课时（45分钟）的精读课教案。要求：

（1）教学目标符合2022年版语文课程标准“文学阅读与创意表达”学习任务群要求；

（2）教学过程包含“情境导入—整体感知—深度探究—迁移拓展”四个环节，每个环节具体可操作；

（3）设计2个课堂提问（需体现思维层级）及对应的学生活动；

（4）板书设计体现文本核心逻辑。

三、案例分析（15分）

13.以下是某教师教学《岳阳楼记》后的学生作业设计：

-基础题：背诵第3、4段，用现代汉语改写“浮光跃金，静影沉璧”。

-提升题：对比“迁客骚人”与“古仁人”的情感差异，用表格梳理关键词。

-拓展题：联系生活，写一段文字表达“不以物喜，不以己悲”的体验（200字左右）。

请从“作业设计的科学性”角度评析该设计，指出优点与改进建议（需结合新课标“作业要体现分层、弹性、实践性”的要求）。

第三部分教育实践与反思（50分）

一、情境处理（20分）

14.某初二班级学生在“名著阅读分享会”上出现以下情况：

-学生A：“我读《水浒传》只喜欢看打打杀杀的情节，其他内容没意思。”

-学生B（小声）：“他就知道看暴力，肤浅！”

-学生A（急）：“你管得着吗？我又没逼你听！”

-现场秩序出现混乱，部分学生开始交头接耳。

假设你是该班语文教师，请设计应对策略：

（1）即时处理步骤（5分钟内控制局面）；

（2）后续引导措施（如何通过课堂活动深化阅读认知）。

二、教育叙事写作（30分）

15.请以“那节课，我读懂了学生”为题，写一篇教育叙事。要求：

（1）内容真实具体（可虚构，但需符合教育逻辑）；

（2）包含矛盾冲突（