9《海燕》学设计方案.docVIP

教学媒体选择分析表 知识点 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所得结论 占用 时间 媒体来源 朗读感知 在背景音乐中，读课文。 音频资料 贝多芬《命运交响曲》 创设情境，引发动机 演示 朗读 在音乐中走进课文，更能激发学生的情感。 3分钟 下载 体会环境描写的作用。 理解诗歌所描绘的海上景象体会环境描写的作用。 课件展示 1展示要求： ①划出海燕活动的环境。 ②通过声音再现这一环境。 ③文中写的海上景象有什么变化？ ④写海燕为什么要写环境？ 2展示图解答案 设难置疑，引起思辨。 1生边读边勾画描写环境的语句 2设疑－演示－讲解 领会环境烘托法 5分钟 自制课件 品味语言，理解海燕的形象，体悟海燕的豪情。 通过品味语言，理解海燕的形象，体悟海燕的豪情。 课件展示 1展示直接描写海燕形象的语句，给学生探究。 2展示解题提示性问题。 3展示海燕形象结构图。 4展示品味语言的方法 提供示范，启发思维。 1朗读 2演示—讨论—总结 引导学生细读文本，紧扣朗读与揣摩二法。认识海燕的形象，体悟海燕的豪情 10分钟 自制课件 理解塑造海燕形象的方法。 理解塑造海燕形象的方法。 课件展示 1、展示鉴赏形象的方法。 2、学以致用，片段写作。按照本课所学的方法，写一个你像“海燕”一样勇敢面对挫折或战胜困难经历的片断。 1归纳总结，复习巩固。 2突出强化 1边演示，边讲解 2个性化习作 1、环境烘托 2、抓住修辞手法 3、抓住重点词语。 （形容词、动词等） 10分钟 自制课件 融入自我，感悟海燕 总结提升 1图片 2音频资料 3艺术字 大海和飞翔的海燕 《真心英雄》 “愿你就是人生暴风雨中的海燕！” 欣赏审美，陶冶情操 演示 对学生进行情感态度价值观教育 3分钟 下载 附：《海燕》教学设计方案 海燕 一、概述 海燕是八年级下第二单元的内容 。这个单元所选的是散文诗，都是作者由寻常事物激起的心灵之声。《海燕》写于1901年，那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，它以象征和对比的手法塑造了海燕的艺术形象，热情地歌颂了俄国无产阶级革命先驱者坚强无畏和乐观战斗的精神。如今，革命的风暴渐行渐远，但人生的风暴常至常新，“海燕”这一形象对我们依然有极大的激励作用，激励人们不惧怕困难，迎着困难前进，与困难斗争，其乐无穷。此外，《海燕》作为一首散文诗，具备诗的音乐美和绘画美，学习本文对初二学生提高朗读、品味语言能力和写作能力都是很有裨益的。据此，我以感悟“海燕”形象的精神内涵为切入口，深入领会文章内容，感受经典对现代生活的启迪。 二、教学目标分析 知识与技能： 1、理解诗歌所描绘的海上景象(环境描写的作用) 2、品味语言，理解海燕的形象，体悟海燕的豪情。 3、理解塑造海燕形象的方法。 过程与方法： 1、诵读品味法：学生在反复诵读中品味本文语言富于音乐美和绘画美的特点，体会内容，认识海燕的形象，体悟海燕的豪情。 2、合作讨论法：引导学生积极参与小组，合作探究解决难点,进而体会比喻、拟人、反复等修辞手法对表达思想情感的作用。 3、归纳法：在完成课堂实践活动后，教师适时进行学习方法归纳。 情感态度与价值观 ： 领会“海燕”精神的内涵，结合实际，运用发散思维，使学生把握“海燕”精神的现实意义。 三、学习者特征分析 1、八年级学生已具有初步的利用修辞和关键词品味语言的能力。 2、学生朗读水平参差不齐，一部分能根据作品的特点有感情地朗读，大部分同学感情不到位。我选择一些平时阅读就不错的学生来范例，他们有情有致的诵读，一定能更好地辅助其他学生理解文意。 3、由于课文的时代背景与学生的现代生活相隔较远，学生由于受到年龄的限制，可能对文章理解得不够透彻，八年级的学生绝大部分都掌握了上网查找资料的能力，可以在课前布置学生上网查找有关本文作者高尔基及《海燕》的写作背景资料，一期更好地理解本文的内涵。 四、教学策略选择与设计 运用简单课件辅助教学，做到实用、有效，不搞花样。提供文字材料以提示重点作资料参考，图片画面的运用也仅为引导学生进入情境而设，坚定语文课堂“文本学习为主，多媒体辅助教学”的教学立场。 1、通过朗读、赏析，引导学生进入情境，主动感知，展现自我。本设计力求通过朗读贯穿课堂实践活动，带动教学流程步步推进。 2、通过开展小组讨论、圈点批注、品味表达、片断写作练习等多种形式的活动，把发现、体验、感悟、交流的权利还给学生，发展学生的想象力和发散思维能力，在读、说、写的层进训练中进一步落实教学目标。 五、教学资源与工具设计 1、教学环境：多媒体教室。 2、义务教育课程标准实验教科书语文八年级下册（人教版）课本。 3、背景音乐：贝多芬《命运》交响曲。 4、、成龙的《真心英雄》的音频资料。 六、教学过程 一、整体感知，走近海燕。 1